Buscando desarrollar las capacidades de liderazgo de su equipos de coordinación, el colegio encontró en el taller para una cultura colaborativa de Red-Lab Sur, herramientas que le ayudaran a “experimentar y reflexionar sobre liderazgo, no solo trabajar”, como dice Aarón Palape, encargado de convivencia del colegio.
Jim Spillane, académico de la Escuela de Educación y Políticas Sociales de la Universidad de Northwestern (EE.UU.), conversa con José Weinstein acerca de la práctica del liderazgo educativo en las escuelas.
Christopher Day es profesor de Educación de la Universidad de Nottingham (Reino Unido) y coordinador del Centro de Investigación sobre Liderazgo y Gestión de la Educación (CRELM). Este capítulo de "La Entrevista Educativa" fue grabado durante la visita de Christopher Day a Chile, invitado por el Centro de Desarrollo de Liderazgo Educativo (CEDLE) para referirse al liderazgo directivo en escuelas en contextos vulnerables.
Capítulo 1. Este video reflexiona sobre si las promesas de la justicia social triunfan sobre los paradigmas del liderazgo educativo, a partir el libro de Ira Bogotch y Carolyn Schields que repasa sobre las visiones del liderazgo en la historia y el rol que asume para la justicia social.
Capítulo 4. El video aborda el documento "Liderazgo para la justicia social: pedagogías para la justicia social" de Ira Bogotch y Daniel Reyes-Guerra, que señala que no basta reconocer las injusticias sino tener una comprensión profunda para poder confrontar los conceptos, creencias y prácticas que las perpetúan. A través del video se explica el liderazgo para la justicia social como un rol transformador en las organizaciones escolares en los distintos ámbitos de la gestión escolar .
Capítulo 3. A partir del artículo "El liderazgo para la justicia social en organizaciones educativas" de Teresa González se reflexiona sobre el rol de las comunidades educativas en la formación de sus estudiante con una opción de justicia social.
¿Podemos crear una red de aprendizaje colaborativo? Claro que sí. Un liderazgo directivo efectivo tiene un efecto directo en el mejoramiento escolar y en el desarrollo estudiantil, cuando su foco está en la mejora y están dispuestos a crear las condiciones apropiadas para lograrla. Descúbrelo con este taller de Cultura de Aprendizaje Colaborativo y Cultura de Aprendizaje en Red.
Capítulo 2. Este video aborda el rol de la educación en la generación de oportunidades independiente a las condiciones de origen de las personas, para ello describe los argumentos del capítulo referido al sistema educacional chileno y su impacto sobre la reproducción o moderación de la desigualdad socio económica del Informe de Desarrollo Humano titulado Desiguales.
En su conversación con José Weinstein, Alma Harris se refiere al rol directivo en la educación escolar, la horizontalidad del "liderazgo distribuido", el liderazgo informal, la carrera directiva y el perfeccionamiento continuo por medio de la colaboración con otros directores y la tutoría de los más experimentados, además del "liderazgo de alto desempeño" en distintos ámbitos organizacionales. También se refiere al liderazgo docente involucardo en el proceso, el trabajo colaborativo para resolver los problemas de cada establecimiento, la interdependencia de la comunidad escolar y, como siempre, un consejo para el sistema escolar chileno. Alma Harris empezó su carrera como profesora secundaria y es la Directora del Instituto para el Liderazgo de la Universidad de Malasia. Exdirectora del Centro de Liderazgo Educativo de la Universidad de Londres y Presidenta de ICSEI 2013-2014. Harris es experta en liderazgo escolar y ha asesorado a distintos gobiernos en política educativa.
Capítulo 3. El video aborda las comunidades de aprendizaje y el liderazgo distribuido a partir del artículo "Hacia la implantación de comunidades de aprendizaje mediante el liderazgo distribuido: una revisión sistemática" escrito por Macarena García, Lina Higueras y Estefanía Martinez; en el cual se indica que las capacidades de mejora deben partir desde dentro de la escuela y que la escuela se desarrolle como un espacio de aprendizaje y de desarrollo profesional docente. Las comunidades profesionales de aprendizaje cumplen este rol al interior de la institución escolar como espacio colaborativos que dan protagonismo a los docentes para trabajar en conjunto procesos de enseñanza y aprendizaje.
En otro capítulo de La Entrevista Educativa, conversamos con Carmen Pellicer, presidenta y fundadora de Fundación Trilema de España, institución que ha impartido programas de formación para docentes y directivos en más de 3.000 centros educativos en España y África. La experta se refiere al proyecto educativo de Trilema, los desafíos que ha enfrentado como sostenedora de cinco establecimientos educacionales, y al modelo de cambio educativo "Rubik" de su organización, que promueve la transformación simultánea de seis áreas del quehacer escolar: currículum, metodologías, evaluación, organización, personalización y liderazgo. Carmen Pellicer ha dedicado su carrera al trabajo en terreno, a la recuperación de escuelas vulnerables y al diseño e implementación de modelos y prácticas educativas efectivas. Es Ashoka Fellow 2016, experta en innovación y Gestión del Cambio educativo. Ha sido académica en Oxford y en otras prestigiosas universidades. Fundadora de la red “Escuelas que Aprenden”, directora de revista Cuadernos de Pedagogía desde 2018, destacada comunicadora social y escritora de numerosos libros, artículos y material didáctico en temas tales como liderazgo, evaluación de aprendizajes, primera infancia, pedagogías ágiles y educación cívica.
Tras haber sido parte de un taller de liderazgo, realizado por Fundación Panal, y trabajar ahí el desarrollo de diversas habilidades no cognitivas, los estudiantes del colegio Alto Gabriela, de La Pintana, deciden emprender un proyecto para su comunidad escolar: “Baños limpios”. Los jóvenes compraron materiales, limpiaron y pintaron los baños, además de concientizar a los estudiantes del establecimiento sobre la importancia de mantener los baños limpios y ordenados.