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Primer captítulo de la temporada-estreno de La Entrevista Educativa. José Weinstein conversa con Linda Darling-Hammond sobre la carrera docente, la prueba Inicia, la evaluación docente, el liderazgo pedagógico directivo y la necesidad de establecer experiencias clínicas en las facultades de pedagogía y en la formación directiva. Linda Darling-Hammond es uno de los personajes más relevantas de la política educativa estadounidense de las dos últimas décadas y la académica más citada por la prensa de ese país. Es profesora en la Universidad de Stanford con la categoría Charles E. Ducommun Professor. Puso en marcha en Stanford Educational Leadership Institute y la School Redesign Network. Es investigadora principal y coeditora del Stanford Center for Opportunity Policy in Education (SCOPE). Fue presidenta de la American Educational Research Association. Miembro del directorio de la National Comission on Teaching and America's Future (de la que fue directora ejecutiva entre 1994 y 2001), comisión que creó en 1996 el informe "What matters most: Teaching for Americas Future (lo que más importa: enseñanza para el futuro de los Estados Unidos)", considerado uno de los que más ha influido en la política educativa estadounidense.

En la entrevista, la Doctora en Educación Jeannette LaFors desarrolla la metodología del Aprendizaje Basado en Proyectos y las ideas pedagógicas que la sustentan. No bastan los datos y la información para el aprendizaje, se requiere situaciones significativas en las cuales los estudiantes aplican los contenidos a problemas concretos vinculados a su comunidad o entorno, lo que conlleva a un aprendizaje más profundo, interés y motivación académica. El Aprendizaje Basado en Proyecto facilita el desarrollo de habilidades de colaboración, distribución de roles, pensamiento crítico, resolución de problemas que son indispensables en la sociedad actual.

Richard Elmore conversa con José Weinstein en torno a la necesidad de revisar nuestras prácticas pedagógicas y de gestión a la luz de la investigación científica y educativa.

En este entrevista con José Weinstein, la especialista uruguaya en formación y gestión por competencias, Nina Billorou, aborda el tema de la educación Técnico Profesional y Habilidades a desarrollar en el siglo XXI. Nina Billorou es como consultora de Organización Internacional del Trabajo OIT/Cinterfor y el CIF/OIT. Coordina, diseña y realiza intervenciones de asistencia técnica y de formación presencial, semi-presencial y a distancia, dirigidas a fortalecer las competencias en las instituciones de formación profesional y técnica, ministerios de trabajo y de educación, organizaciones de trabajadores y de empleadores, programas sociales y empresas del sector público y privado en América Latina.

Phillip Slee, experto en convivencia escolar de la Universidad de Flinders, conversa con José Weinstein sobre cómo prevenir y enfrentar el bullying en las escuelas.

José Weinstein entrevista a César Coll sobre los nuevos elementos que desafían a la el proceso educativo en el siglo XXI, tales como la formación a lo largo de toda la vida, los nuevos conocimientos para la realidad cambiante y los espacios de aprendizaje que cobran relevancia hoy.

Robert Swartz es director de The National Center for Teaching Thinking de Estados Unidos. Es Doctor en Filosofía, graduado en la Universidad de Harvard y profesor emérito en la Universidad de Massachusetts en Boston. 

Jim Spillane, académico de la Escuela de Educación y Políticas Sociales de la Universidad de Northwestern (EE.UU.), conversa con José Weinstein acerca de la práctica del liderazgo educativo en las escuelas.

En su conversación con José Weinstein, Alma Harris se refiere al rol directivo en la educación escolar, la horizontalidad del "liderazgo distribuido", el liderazgo informal, la carrera directiva y el perfeccionamiento continuo por medio de la colaboración con otros directores y la tutoría de los más experimentados, además del "liderazgo de alto desempeño" en distintos ámbitos organizacionales. También se refiere al liderazgo docente involucardo en el proceso, el trabajo colaborativo para resolver los problemas de cada establecimiento, la interdependencia de la comunidad escolar y, como siempre, un consejo para el sistema escolar chileno. Alma Harris empezó su carrera como profesora secundaria y es la Directora del Instituto para el Liderazgo de la Universidad de Malasia. Exdirectora del Centro de Liderazgo Educativo de la Universidad de Londres y Presidenta de ICSEI 2013-2014. Harris es experta en liderazgo escolar y ha asesorado a distintos gobiernos en política educativa.

Sara Ruto habla sobre el poder de la organización ciudadana, en su rol de encargada regional de UWEZO, organización que busca el mejoramiento del alfabetismo y la instrucción numérica de estudiantes de entre 6 y 16 años en Kenia, Tanzania y Uganda. En África del este, la educación es mayoritariamente rural, la política pública débil, el currículo poco representativo de las realidades locales y se registra una alta deserción escolar. Ante esa situación, UWEZO se ha constituido como coordinador del diálogo ciudadano, empoderando a las comunidades como agentes de presión y rendición de cuentas de las autoridades. Por medio programas en radios comunitariaes, locales y nacionales, ha llegado a las familias, sumándolas al proceso de aprendizaje de los estudiantes, entregándoles la responsabilidad de velar por la calidad de su educación, incorporando la cultura y preservando identidad local. En una región donde las organizaciones sociales y el voluntariado se caracterizan por su debilidad, UWEZO ha logrado generar una opinión pública que comienza a reclamar sus derechos, y que a través de medios de comunicación como la televisión y la prensa ha logrando incluso influir en la decisión de los legisladores.