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Este capítulo muestra como toda la comunidad escolar del Liceo Juan Mackenna de Puente Alto se organiza para atender a dos alumnos de Educación Básica con necesidades educativas especiales, uno de ellos con sordera profunda. Se hace una invitación a reflexionar sobre cómo entendemos la educación, la labor de la escuela y de los diversos actores en la educación, y a valorar el aporte que ellos y ellas hacen para lograr una escuela en la que todos y todas se desarrollen y crezcan.

Se da a conocer la experiencia pedagógica desarrollada en el Liceo San Gerónimo consistente en un trabajo en aula con dos docentes, uno encargado de un área del currículum como matemática o lenguaje y otro del área de educación diferencial. Los dos docentes encargados de cada curso o nivel planifican juntos las intervenciones pedagógicas que llevarán a cabo en base a las necesidades del grupo así como la atención a las diferencias individuales que manifiestan los y las estudiantes. El programa permite apreciar la buena recepción de esta forma de trabajar en el aula entre los alumnos/as, así como del crecimiento profesional que significa para ambos docentes.
 

Se da a conocer la experiencia pedagógica desarrollada en el Colegio José Antonio Lecaros de Estación Central consistente en la aplicación de una metodología de trabajo en grupo para generar un aprendizaje colaborativo en la asignatura de Artes Visuales. Los alumnos y alumnas son organizados por la docente en grupos de cuatro integrantes con la misión de seleccionar un tema contingente y elaborar un afiche alusivo utilizando la técnica de la serigrafía. La propuesta desarrollada con estudiantes de los niveles superiores de E. Media estimula el desarrollo de habilidades sociales y cognitivas ya que para hacer el trabajo y lograr los objetivos propuestos deben dialogar, llegar a acuerdos, planificar un trabajo, organizarse y evaluarlo.
 

Mejorando la convivencia: la confianza al interior de las comunidades educativas es fundamental para emprender procesos de mejoramiento. Una vez planteado el desafío de construir de manera conjunta un proyecto educativo, se debe contar con canales de comunicación adecuados para compartir los sueños, metas, dificultades y necesidades de apoyo. Esto permite el desarrollo de identidad y sentidos compartidos al interior de las comunidades educativas.

Para el desarrollo económico, laboral y social del país, es necesario convertirnos en una sociedad creativa, con ciudadanos que puedan comprender el mundo y que sean capaces de crear soluciones a los desafíos que se enfrentan de forma multidisciplinaria.

Son muchas las escuelas que quieren realizar cambios en sus maneras de hacer las cosas, buscando resultados distintos y mejores, pero ¿cómo empezar? Esta infografía presenta algunas claves para el cambio escolar.

El trabajo asociativo permite a las escuelas aprender de las experiencias de sus pares, adaptar ideas ya probadas y, en conjunto, llegar a soluciones colectivas que potencien los aprendizajes de todos sus estudiantes.

El pensamiento computacional se asocia inevitablemente con el uso de la tecnología digital y con la programación. Sin embargo, esta competencia va mucho más allá: resulta fundamental para moverse en el mundo del siglo XXI.

La experiencia ha demostrado que el involucramiento de las familias en las comunidades educativas potencia los procesos de mejoramiento en escuelas y liceos. Es así que, en la lógica de la formación integral y de una visión de la mejora escolar como una responsabilidad de todos, los establecimientos educacionales contemplan, en sus planificaciones para la mejora, la integración de padres y apoderados a ladinámica escolar. Tal es el caso de la escuela básica municipal Los Héroes de Chillan, que inició hace algunos años una práctica y que hoy educarchile quiere poner a disposición de los equipos directivos.

Durante los últimos años ha crecido la preocupación en torno a que la escuela no está formando a los estudiantes para el mundo de hoy. Que la hiper información, la incertidumbre, la multiculturalidad y otras transformaciones que como sociedad estamos viviendo, están fuera de las temáticas y de los modos de enseñar en la mayoría de las aulas.

Infografía que muestra el panorama de la educación media técnico profesional en la Región Metropolitana.

Infografía que señala once aspectos para mejorar la calidad de la educación técnico profesional de Chile. Abarcando diferentes elementos necesarios para el desarrollo de un establecimiento educativo con esta características, puesto que además de los aspectos que debe tener en cuenta un institución educativa regular, este abarca las características propias de un/a estudiante de liceo técnico profesional, pues tiene que vivir esta experiencia educativa de una forma más amplia y especializada, generando una educación transversal, es decir, que considere aspectos de la educación formal y de la educación especializada.