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Unidad didáctica "Miguel Ángel" que trabaja a partir de un texto no literario con actividades antes, durante y después de leer. Con énfasis en la comprensión profunda a través de modelado de estrategias. Enfatiza las habilidades de: localizar información, comparar y contrastar elementos de un texto, explicar el significado de frases del texto, extraer la idea central, resumir, crear preguntas para profundizar la comprensión, determinar causas y consecuencias, y reflexionar sobre el contenido y la forma del texto, profundizando en el análisis sobre el propósito y el receptor.

Estas orientaciones son un recurso para que docentes y equipos pedagógicos reflexionen sobre sus propias prácticas y sigan desarrollándose en el ámbito de la evaluación. El presente documento constituye una invitación a las y los docentes de enseñanza básica y media para enriquecer sus conocimientos y sus prácticas de evaluación, con el fin de aprovechar al máximo las oportunidades que esta ofrece para contribuir al progreso de los aprendizajes de todos los y todas las estudiantes y al fortalecimiento de la calidad del quehacer pedagógico.

En esta unidad, las actividades están orientadas fundamentalmente por dos líneas de contenidos sobre la geometría. La primera, referida a que los estudiantes relacionen las formas de objetos del entorno con formas geométricas de dos y de tres dimensiones. La segunda asociada a la ubicación espacial de objetos en el espacio.

Unidad que abarca algunas orientaciones y sugerencias metodológicas para inglés, trabajando específicamente en el nivel de 2° básico.

Hacer contacto con una lengua extranjera a edad temprana, requiere de una experiencia agradable y a la vez motivadora, que permita fomentar una actitud de curiosidad hacia su aprendizaje. Resulta interesante para los estudiantes de edad temprana (Young Learners) darse cuenta de que existe otra lengua en la que se podrían comunicar, a través de pequeñas representaciones como cantar o escuchar una historia.
A partir de este “encantamiento” se buscará establecer nuevos aprendizajes, tratando de de crear un equilibrio entre la seguridad de los conocimientos previos del niño y el interés proporcionado por la presentación de aprendizajes nuevos.

El aprendizaje de otra lengua a edad temprana es muy importante. La propuesta curricular del ministerio de educación menciona que al desarrollar las habilidades de comunicación del idioma inglés, nuestros estudiantes tendrán la posibilidad de adquirir las herramientas necesarias para acceder a la información y participar en situaciones comunicativas de esta lengua, tanto por medio de conversaciones como de la lectura y la escritura

El aprendizaje del inglés en edad temprana se concreta casi exclusivamente en la comunicación oral, a través del lenguaje verbal y no verbal. Por lo tanto, el nivel de comprensión de los niños podría observarse en sus respuestas verbales (a veces en español y utilizando lenguaje cotidiano sencillo) y no verbales, como acciones, gestos, dibujos, mímica, juegos, etcétera.

Este material entrega sugerencias y orientaciones pedagógicas para trabajar en la asignatura de inglés en el nivel de 1° básico.

Unidad didáctica sobre,el cuento de Juan Darién, que trabaja un relato de Horacio Quiroga, con actividades antes, durante y después de leer. Con énfasis en la comprensión profunda a través de la discusión del tema central y el modelado de estrategias. Enfatiza las habilidades de: localizar información, establecer los momentos del relato y el conflicto de la narración, determinar causas y consecuencias, inferir características de los personajes, distinguir la voz del narrador de la de los personajes, explicar el significado de frases y reflexionar sobre el contenido y la forma del texto. La temática del cuento permite la reflexión sobre el valor de la vida, el respeto hacia la naturaleza y la barbarie del ser humano.

En esta unidad, las actividades están orientadas fundamentalmente por dos líneas de contenidos sobre la geometría. La primera, referida a que los estudiantes relacionen las formas de objetos del entorno con formas geométricas de dos y de tres dimensiones. La segunda asociada a la ubicación espacial de objetos en el espacio.

Con la intención de enseñar a los niños distintos lenguajes artísticos, nos encontramos con grandes personalidades chilenas que han explorado a cabalidad una forma de expresión.

En esta unidad se espera que los niños y niñas recolecten datos cuantitativos o cualitativos sobre personas, animales y objetos del entorno escolar y familiar, los clasifiquen según uno o más atributos y los representen tablas de datos y pictogramas simples. Así también, que resuelvan problemas, efectúen comparaciones y saquen conclusiones a partir de la información extraída de tablas de datos y pictogramas.

Este libro de educación se presenta una reflexión profunda en torno a por qué educamos hoy. Propone un marco conceptual amplio que permite abordar las competencias que los niños y jóvenes necesitan para desplegar todo su potencial, al tiempo que visibiliza la conversación global detrás de estos lineamientos facilitando una mayor comprensión de los nuevos contextos.

En esta unidad se espera que los niños y niñas recolecten datos cuantitativos o cualitativos sobre personas, animales y objetos del entorno escolar y familiar, los clasifiquen según uno o más atributos y los representen tablas de datos y pictogramas simples. Así también, que resuelvan problemas, efectúen comparaciones y saquen conclusiones a partir de la información extraída de tablas de datos y pictogramas.