Se propone presentar la cápsula al inicio de la clase para fomentar la importancia de realizar investigaciones en pos de la resolución de problemáticas o temáticas de interés general o personal.
Indicador de evaluación: Presentan en forma ordenada, limpia y rigurosa su investigación, ya sea a través de un informe escrito o de una exposición oral.
¿Por qué seguimos memorizando si la información está en todas partes? Lo que necesitamos es usar y procesar la información para tomar decisiones y resolver problemas. Eso es pensar críticamente.
Su desarrollo es necesario para que los jóvenes sean ciudadanos íntegros de la sociedad del conocimiento. Se aprenden de forma práctica y sostenida en el tiempo y, una vez que te vuelves competente en ellas, es como andar en bicicleta: nunca se olvidan. A continuación te invitamos a recorrer la ruta de las Habilidades para el siglo XXI.
Se propone presentar esta cápsula durante el desarrollo de la clase para generar un conflicto cognitivo en los y las estudiantes, que cause un giro en el desarrollo de la clase diferenciándose con las que tienen día y a día y que además, los lleve a producir una comprensión más completa de la manera en que los seres humanos captamos los estímulos del medio. Indicador de evaluación: Identifican estímulos, receptores sensoriales y estructuras involucradas en las respuestas de receptores sensoriales.
Se propone presentar esta cápsula al inicio de la clase para fomentar el interés de los y las estudiantes sobre la temática a abordar, además para que puedan compartir sus experiencias y saberes previos en relación a lo mencionado en la cápsula y, de paso, puedan visualizar la importancia de las posibilidades astronómicas en Chile. Indicador de evaluación: Explican las ventajas que tiene el cielo de la zona norte de Chile para la observación astronómica, considerando factores como humedad y transparencia
Este proyecto tiene por objetivo fundamentar la construcción de una compostera comunitaria como una alternativa viable de mejora de un suelo degradado.
El Proyecto “Alimentación saludable ¿se puede comer sano y rico?”, consiste en abordar con las y los estudiantes de manera crítica el tema de la alimentación saludable versus la alimentación chatarra nociva para la salud.
Duración: 3 clases. Asignatura: Orientación. Para quiénes es esta planificación. Nivel: 2° básico.
Los niños y las niñas logran llegar a acuerdos a través de un plan de trabajo colaborativo
Intereses de tus estudiantes: Niños y niñas entre 7 y 8 años de edad, se caracterizan por ser fantasiosos, inquietos, les gustan las historias, dibujar, leer en voz alta, trabajar en equipo, ir a la sala de computación, jugar, hablar de comidas y cocinar.
Planificación de clase para el aprendizaje del área de un cuadrado simbolizado a través de la raíz cuadrada.
Duración: 1 clase. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Nivel: 4° básico. Intereses de tus estudiantes: Niños y niñas entre 9 y 10 años de edad, les encanta dibujar, jugar, realizar representaciones, hacer trabajos en grupos, competencias, textos relacionados con mitología, ciencia, terror, suspenso, leyendas, cómics, uso variado de la tecnología.
Duración: 1 clase. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Nivel: 2° básico. Intereses de tus estudiantes: Niños y niñas entre 7 y 8 años de edad, se caracterizan por ser fantasiosos, inquietos, les gustan las historias, dibujar, leer en voz alta, trabajar en equipo, ir a la sala de computación, jugar, hablar de comidas y cocinar.
Duración: 2 clases. Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Nivel: 2° básico Intereses de tus estudiantes. Niños y niñas entre 7 y 8 años de edad, se caracterizan por ser fantasiosos, inquietos, les gustan las historias, dibujar, leer en voz alta, trabajar en equipo, ir a la sala de computación, jugar, hablar de comidas y cocinar.