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Capítulo 2. El video presenta el documento "Acompañamiento de líderes escolares para su transformación en comunidades profesionales de aprendizaje" de María Elena Mellado, Santiago Rincón Gallardo, Omar Aravena y Carolina Villagra. El texto aborda las comunidades de aprendizaje de redes de lideres de distintos establecimientos que trabajan colaborativamente en torno a objetivos compartidos, donde se señala que estas redes no solo favorecen el desarrollo profesional docente sino también el mejoramiento de las prácticas de liderazgo.

Capítulo 3. El video aborda las comunidades de aprendizaje y el liderazgo distribuido a partir del artículo "Hacia la implantación de comunidades de aprendizaje mediante el liderazgo distribuido: una revisión sistemática" escrito por Macarena García, Lina Higueras y Estefanía Martinez; en el cual se indica que las capacidades de mejora deben partir desde dentro de la escuela y que la escuela se desarrolle como un espacio de aprendizaje y de desarrollo profesional docente. Las comunidades profesionales de aprendizaje cumplen este rol al interior de la institución escolar como espacio colaborativos que dan protagonismo a los docentes para trabajar en conjunto procesos de enseñanza y aprendizaje.

Capítulo 4. El video aborda el artículo la "Construcción de conocimiento en comunidades de aprendizaje profesional de profesores: el foco de las reuniones importa" de Jacqueline Pop y Susan Golman, en el cual se aborda la producción y mejora contínua de ideas relevantes para una comunidad. El artículo se sustenta en el desarrollo de una investigación que observó reuniones de comunidades profesionales de aprendizaje y los resultados indican que la claridad en el foco de las reuniones tiene consecuencias en los resultados del trabajo realizado.

Capítulo 1. Ramón Flecha. En este video, el académico de la Universidad de Barcelona Ramón Flecha cuenta una experiencia de cambio y transformación educativa de oportunidades para impulsar las trayectorias de niños y niñas que estudian en establecimientos de alta vulnerabilidad.

Capítulo 2. En este video Santiago Rincón-Gallardo cuenta los orígenes del modelo pedagógico de red de tutorías que se realizó en México en las comunidades más apartadas del país, para generar entornos de aprendizaje donde los y las estudiantes pudieran desarrollar aprendizaje en forma autónoma.

Capítulo 3. En este video Vicky Colbert presenta la experiencia de la Escuela Nueva en Colombia que partió en las escuelas rurales más apartadas y luego en las escuelas urbanas. En este relato cuenta el cambio de paradigma pedagógico que la Escuela Nueva levantó, transformando el rol del docente hacia la mediación y construcción del conocimiento. Los resultados son alentadores en relación no solo a los resultados académicos sino principalmente en la autoestima de las y los estudiantes y en la convivencia pacífica en las instituciones escolares.

Capítulo 4. El académico José Weinstein cuenta su experiencia como Subsecretario de Educación y el proceso de negociación con el Colegio de Profesores que se desarrolló en el año 2000.

Capítulo 5. En este video Francois Dubet describe cómo los sistemas escolares reproducen la desigualdad en la sociedad, mostrando la desigualdad cultural, la desigualdad de la oferta escolar y las estrategias no igualitarias de las familias al elegir el establecimiento escolar, completa su argumentación señalando que desde la masificación del sistema escolar las desigualdades se producen al interior de la escuela a pesar que la masificación fue una promesa de igualdad.

El video con lenguaje de señas aborda cómo evaluar la pertinencia de los argumentos en función de su propósito comunicativo, según la audiencia a a cual va dirigido, la legitimidad de las evidencias y sus relaciones lógicas. Este recurso trabaja objetivo de aprendizaje de la asignatura Participación y Argumentación en Democracia.

El video con lenguaje de señas aborda la evaluación crítica de textos de diversos géneros discursivos, analizando los recursos lingüísticos y no lingüísticos del discurso, para comprender las intenciones implícitas y las ideologías presentadas.

Este video con lenguaje de señas aborda el impacto de las decisiones políticas, económicas y sociales que se toman en determinados espacios geográficos. Este recurso permite trabajar el objetivo de aprendizaje de la asignatura de Geografía, territorio y desafíos medioambientales.

Este video con lenguaje de señas propone realizar una mirada crítica a los desastres naturales, y si éstos tienen influencia de la acción humana. Este recurso permite trabajar el objetivo de aprendizaje de la asignatura de Geografía, territorio y desafíos medioambientales.