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En esta unidad, el texto corresponde a una canción acerca de la relación que establece una señora, doña Mercedes, con un fantasma que vive en su casa. Los alumnos ejercitan la clasificación de alimentos que se guardan en una despensa. También preparan recetas traídas de sus casas. Los niños realizan actividades fonológicas y se les presenta el grafema "g (gue, gui)". Responden a preguntas que empiezan con el pronombre interrogativo cómo. Recuerdan lo que son los nombres o sustantivos propios

En esta unidad el texto corresponde a un poema acerca de un fantasma que se mancha la sábana, la lava y se le encoge. Los alumnos ejercitan la clasificación, en este caso de prendas de ropa de cama. También aprenden acerca de la energía eléctrica. Los niños realizan actividades fonológicas y se les presenta el grafema "g (ge, gi)". Reconocen las acciones en versos y oraciones

“piezas valiosas”

Herramienta para directivos: definición práctica del tipo de liderazgo en un establecimiento escolar.

Parema es un entretenido juego de tarjetas Valoras UC para reflexionar acerca del modo en que priorizamos unos valores sobre otros, y cómo éstos influyen sobre nuestra convivencia en la escuela y en nuestra vida cotidiana.

¿Por qué educar lo social, afectivo y ético en las escuelas?

La presente ficha da cuenta de los principales argumentos que proponen diversos autores y estudios con respecto a la necesidad de educar lo social, afectivo y ético en las escuelas y liceos.

Programar el trabajo de desarrollo del PEI: identificar la necesidad.

Esta guía invita a reflexionar la actual situación de la institución en relación a la formación socio-afectiva y ética e identificar si conviene tener un PEI que guíe la acción en este ámbito. Generar un PEI es difícil, y hacerlo en la dimensión formativa aun más, ya que no forma parte de la cultura escolar dedicar un tiempo explícito al tema formativo.

El presente material da cuenta acerca de qué son las habilidades socio afectivas y éticas, y cómo éstas se pueden aprender y desarrollar en la escuela y liceo al igual las habilidades intelectuales.

Cuando se pregunta a las personas si es necesario realizar cambios en el sistema escolar, la mayor parte de éstas responde que sí. Sin embargo, cuando el cambio les afecta de manera directa, la percepción de la necesidad varía, ya que lo nuevo puede resultar incierto e impredecible y por lo tanto, atemorizante. Es necesario trabajar nuestra resistencia al cambio.

Guía educativa Valoras UC que promueve la observación de conductas y emociones de otros, estimulando la capacidad de ponerse en el lugar del otro para comprender mejor su actuar.

Manual de apoyo para fortalecer los consejos escolares.

Los Consejos Escolares se fundan en experiencias significativas de trabajo cooperativo desarrolladas en distintas escuelas y liceos del país a través de lo que se conoce como: equipos de gestión ampliada, comités de convivencia escolar, gobierno escolar, entre otras. Este material recoge los aprendizajes de esas comunidades escolares y a la luz de los contenidos acordados en la modificación de la Ley Nº 19.979; organizados de tal manera que sean un aporte al buen funcionamiento de esta nueva institucionalidad escolar.

Proyecto Educativo Institucional (PEI) en su dimensión formativa.

El Proyecto Educativo Institucional (PEI) es en un instrumento central para la legitimación de la dimensión formativa, así como para programar sistemáticamente la formación. Es la “Carta de Navegación” del proceso educativo del establecimiento escolar.

Este material describe los ámbitos que constituyen el PEI, la construcción participativa de este proyecto institucional y la evaluación como mecanismo de mejoramiento.

Guía educativa Valoras UC que invita a la reflexión en torno a los propios valores, las personas significativas, y los mensajes relacionadas con el origen de dichos valores.