• Escribir creativamente narraciones (experiencias personales, relatos de hechos, cuentos, etc.) que incluyan: • una secuencia lógica de eventos • inicio, desarrollo y desenlace • conectores adecuados • descripciones • un lenguaje expresivo para desarrollar
• Escribir artículos informativos para comunicar información sobre un tema: • presentando el tema en una oración • desarrollando una idea central por párrafo • utilizando sus propias palabras
• Escribir con letra clara para que pueda ser leída por otros con facilidad.
• Comprender y disfrutar versiones completas de obras de la literatura, narradas o leídas por un adulto, como: • cuentos folclóricos y de autor • poemas • mitos y leyendas • capítulos de novelas
• Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su interés: • organizando las ideas en introducción, desarrollo y cierre • incorporando descripciones y ejemplos que ilustren las ideas • utilizando un vocabulario variado • reemplazando los prono
• Incorporar de manera pertinente en sus intervenciones orales el vocabulario nuevo extraído de textos escuchados o leídos.

Como una forma de motivar el trabajo, los estudiantes ven un fragmento de la película La era del hielo 1. Se utiliza una grabación de 10 minutos. Si bien es cierto que el trabajo apunta a una grabación radial, es importante que entiendan que deben centrar su análisis en los efectos sonoros y en los diálogos que se dan en la película. Se utiliza un breve cuestionario temático (ver documento La era del hielo). Si hubiese dificultad para encontrar esta película, puede trabajarse con Shrek o Madagascar. Se ejercita con esto la habilidad de síntesis. Se comentan los resultados con todo el curso.

Actividades de apropiación

Se define qué es un libreto y en qué ámbitos puede ser usado (ver documento Definiendo el libreto). Para ejercitar, los alumnos y alumnas, a partir de la fábula El pastor mentiroso (ver documento adjunto correspondiente), realizan un trabajo de transformación a libreto. Esta fase es individual. Se escuchan los resultados, a través de breves representaciones de los estudiantes (lectura dramatizada).

Es importante reflexionar acerca de que todo texto puede ser transformado en otra expresión literaria y que cada nueva creación centra su énfasis en una función específica del lenguaje, por ejemplo, en el caso de la fábula, destacar la función referencial que presenta este tipo de texto, usando para ello palabras acordes a lo que los niños puedan comprender.

Actividades de aplicación:

Los estudiantes, reunidos en grupos, seleccionan algún texto narrativo (fábula, leyenda, cuento) y graban un libreto radial de al menos 5 minutos, usando todos los elementos: efectos sonoros, diálogo para recrear el ambiente en que se desarrolla la historia. Se presentan al curso los resultados.