• Investigar sobre los efectos de la conquista sobre los pueblos indígenas americanos, utilizando fuentes dadas por el docente.
• Presentar, en forma oral, visual o escrita, temas estudiados en el nivel, organizando la exposición o el informe con una estructura adecuada e incorporando el material de apoyo pertinente.
• Obtener información sobre el pasado y el presente a partir de diversas fuentes primarias y secundarias.
• Analizar elementos de continuidad y de cambio en procesos de la historia de Chile y entre un período histórico y otro, considerando aspectos sociales, políticos, culturales y económicos.

El docente indaga conocimientos previos preguntando a los estudiantes: ¿qué entienden por nómada y por sedentario? Con la ayuda de un diccionario profundizan en estos términos, para luego elaborar una definición con todo el curso.

Incentivar el diálogo recurriendo a experiencias audiovisuales en torno a películas, reportajes o dibujos animados (Pocahontas, Spirit, La era del hielo) que permitan a los alumnos y alumnas distinguir tipos de viviendas y vestimenta en los grupos en estudio. En lo posible, mostrar partes de películas donde aparezcan tipos de viviendas, vestimenta, alimentación y modos de vida en general. El (la) profesor(a) profundiza en ambos modos de vida, identificándolos como nómada y sedentario.

Es importante señalar que los distintos modos de vida forman un carácter determinado y que, aunque ser nómada o sedentario implica para cada uno de los grupos distintas preocupaciones, ambos están constituidos por personas. Ejemplificar la diversidad de personalidades en el curso, procurando valorar el respeto por ellas.

Destacar que los grupos nómadas y sedentarios se formaron a través del tiempo y que en Chile los pueblos originarios adoptaron ambos modos de vida.

Actividades de apropiación:

De manera individual, los alumnos y alumnas realizan una lectura del Material de apoyo Nº 1, destacando o subrayando lo que a juicio de ellos serían las palabras claves que distinguen a cada modo de vida.

En grupo, con la ayuda de plasticina o greda, modelan una escena distintiva del modo de vida nómada y sedentario, destacando los tipos de construcción para la vivienda, tipos de vestimenta y alimentación.

Actividades de aplicación:

Exponen sus trabajos entregando una breve explicación de la escena representada.

El docente entrega el Material de apoyo Nº 2 para indagar aspectos conceptuales adquiridos en clase y recoger la opinión en torno al respeto por la diversidad humana.