Para apoyar la labor docente y entregar una visión integradora sobre estos temas, le presentamos como ejemplo un modelo de unidad didáctica, por medio del cual se entregan sugerencias de actividades que involucran juegos verbales, entrevistas y dramatizaciones, las que el docente podrá transferir al aula de manera procesual, adecuándolas a la realidad del grupo que atiende, o bien, utilizándolas como referente para futuras planificaciones, cumpliéndose de esta forma con algunos de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios establecidos para el NB2 en el subsector Lenguaje y Comunicación. Este modelo didáctico ha sido diseñado siguiendo una estructura tradicional, donde confluyen objetivos, contenidos, actividades y procedimientos de evaluación. Así como se señaló anteriormente, las actividades que se presentan son sólo sugerencias y, por tanto, es conveniente entenderlas como un referente, que permite trabajarlas de manera paulatina, intentando involucrar a los padres de los niños o bien realizando visitas a lugares tradicionales (cuando esto sea posible y necesario). Por medio de ellas se busca, principalmente, la integración y contextualización de estos temas, con el propósito de comprender la relación que existe entre ellos y la forma en que pueden ser trabajados integradamente, de manera progresiva y secuencial y no como acciones aisladas, que difícilmente contribuirían al cumplimiento de los objetivos.

- Tema	:	Aprendiendo y jugando con el lenguaje.
- Objetivo General	:	Favorecer la expresión oral y escrita, mediante actividades lúdicas diversas, relacionadas con el lenguaje y vinculadas con los juegos verbales, entrevistas y dramatizaciones.
- Objetivos específicos	:	- Desarrollar la función creativa del lenguaje a través de diversas actividades asociadas a juegos verbales (rimas, trabalenguas, refranes, declamaciones y chistes). - Favorecer la expresión oral y escrita por medio de actividades relativas a entrevistas y a la obtención y entrega de información. - Desarrollar la expresión oral, utilizando diversos registros de habla, mediante actividades de representaciones sencillas y dramatizaciones.

- Contenidos:

- Juegos verbales	Producción de textos escritos. Utilización de diversas fuentes de consulta. Recopilación de juegos. Técnicas de elaboración.
- Entrevistas:	Expresión oral. Expresión escrita. Normas de comunicación. Obtención y entrega de información. Estructura de una entrevista. Antecedentes previos a una entrevista. Selección de temas o personajes.
- Dramatización:	Expresión oral. Expresión corporal. Elementos escenográficos. Caracterizaciones. Juegos de roles. Dramatizaciones.

- Sugerencias de actividades para desarrollar con los alumnos: 1. Buscar en la biblioteca del colegio o en sus casas diferentes poemas y, registrar en su cuaderno aquellos que correspondan a poetas importantes. Memorizar un poema breve que sea de su agrado, para exponerlo frente a sus compañeros y su profesor. - Buscar a un personaje que se dedique a escribir poemas, concertar una cita con él para entrevistarlo. Presentar dicha entrevista al curso. - Reunirse en grupos de trabajo, elegir una poesía que resulte del agrado de todos, para, posteriormente, representarla ante el curso y el profesor. - Con la totalidad de los alumnos reconocer y rescatar los valores más importantes presentados en esta dramatización. 2. Asistir al mercado del pueblo o comuna y visitar un lugar donde se venda artesanía. Entrevistar a los dueños de los diferentes locales para informarse sobre las materias primas, elaboración y comercialización de estos elementos. Aprovechar esta instancia para recopilar los refranes conocidos y populares que se dan dentro de este ambiente. - Luego, escribir estrofas de cuatro versos que tengan rima y que se relacionen con la actividad realizada. - Posteriormente, el curso dividido en grupos, crea una dramatización, ya sea referente a la elaboración, comercialización o vida de los artesanos. - Para finalizar, comentan sobre el estilo de vida de estos trabajadores y la utilidad que prestan a la comunidad por medio de su trabajo. 3. El grupo curso, dividido en dos equipos, recopila respectivamente chistes y trabalenguas. - Luego, seleccionan aquéllos que puedan ser representados, ya sea como juegos de roles o representaciones breves; presentando esta actividad frente al curso. - Posteriormente, los alumnos que no participaron en la representación, se organizan para entrevistar a los actores principales. Elaboran previamente las preguntas, consiguen diversos elementos para realizarla y, finalmente, buscan una forma de exponer la información en el diario mural del curso. - Para finalizar, cada equipo, comenta sus experiencias; rescatando los aspectos positivos de haber trabajado en grupo. Identifican, también, las principales dificultades presentadas y las vías de solución para ello. - Procedimientos de evaluación: Se sugiere evaluar estas actividades por medio de una Pauta de Observación, que posibilite al docente registrar sus apreciaciones respecto del trabajo y el aprendizaje alcanzado por sus alumnos.