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22 de Mayo de 2013
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El foro de la educación chilena
¿Cuál es la verdadera brecha digital que enfrentamos hoy en día y cómo abordarla desde el ámbito educativo?El diseño de una adecuada política pública destinada a fomentar el acceso y o uso de Internet, requiere, sin duda, de un acertado diagnóstico previo. En gran medida, de ello dependerá el éxito de todo esfuerzo destinado a permitir que nuestros niños y jóvenes reciban una adecuada educación, acorde a las exigencias del Siglo XXI. Por eso, quisimos abrir el debate y preguntar: ¿Cuál es la verdadera brecha digital que enfrentamos hoy en día y cómo abordarla desde el ámbito educativo? Ver debates anteriores

Ignacio Jara Ignacio Jara. Investigador del Centro de Estudios de Políticas y Prácticas en Educación CEPPE-UC.

En la actualidad la verdadera brecha digital no es de acceso, sino de uso y debe abordarse asegurando que todos los hogares de los estudiantes tengan, al menos, un computador y buen acceso a Internet. En efecto, todos los estudiantes chilenos tienen acceso a computadores en sus colegios, pero no es mucho lo que alcanzan a usarlas en ese lugar. En cambio, aquellos que tienen computadores en sus hogares logran realmente familiarizarse con la tecnología.

Desafortunadamente, la penetración de computadores en los hogares no es masiva en los sectores más pobres; y para qué decir Internet, que difícilmente llega a la mitad de los hogares de estudiantes. Urge, por tanto, que las políticas públicas aborden seriamente este problema. Asimismo, los colegios deben focalizarse en enseñar las habilidades para gestionar información en el ambiente digital, que son las que importan en el mundo que les tocará vivir.

Columna: "Las buenas y malas noticias del SIMCE TIC"
Cristobal Cobo Cristobal Cobo.Investigador asociado del Instituto de Internet de la Universidad de Oxford.

Por "brecha digital" comúnmente se ha entendido el desfase entre quienes cuentan con acceso a conectividad o dispositivos digitales y quienes no. Así ha ocurrido por cerca de 20 años. Pero ahí no acaba la historia. Al estudiar las regiones que han disminuido esta brecha y han logrado un acceso igualitario a la tecnología, observamos otras brechas digitales que no se resuelven con más hardware, sino que con conocimiento y habilidades aplicadas en contextos complejos.

Esa visión más nítida (o actualizada) nos lleva a amplificar y diversificar nuestras capacidades cognitivas frente al conocimiento. Es decir, repensar el uso de la memoria; re-aprender a pensar individual y colectivamente; entender la cultura del conocimiento abierto; comprender el impacto de la tecnología en el aprendizaje informal; cambiar la manera de evaluar; reconceptualizar las divisiones entre disciplinas; reconocer otras habilidades; replantear la estructura industrial de la escuela, etc. Esta "verdadera" BD (de tecnología social) implica nuevos rezagos y obliga a pensar en cambios mucho más estructurales que sólo proveer de conectividad a nuestra educación.
 

¿Cómo hacer que más jóvenes estudien pedagogía?

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  • Brecha Digital   Ronald Poblete
    Viernes, 08 de Marzo de 2013
    En Marzo se da a conocer la denominada Agenda Digital 2013.-2020 ,llamada anteriormente Estrategia Digital .Esta generación de políticas para TIC ha estado disgregada en varios ministerios no consolidándose en una política pública unísona de largo plazo .En el tiempo que escribo este comentario esta’’ Agenda Digital’’ aun es un misterio para la opinión pública y sobre todo para los docentes ;pues bien traigo a la mesa este hecho ya que con EL Plan Estrategia digital no se había potenciado el aspecto pedagógico del ‘’cómo usar las Tics ‘’,sólo estas políticas púbicas han abarcado ampliamente el aspecto económico proponiendo políticas para las empresas de telecomunicación . Por otra parte se tiene claro que Enlaces ha producido un impacto significativo en conectividad ,pero hay carencia en la calidad de conectividad ,a veces en Escuelas rurales ,liceos ,existe tecnología de mediados de los 90s ,donde no se usan los aparatos al 100%,ya que más de la mitad están en pésimas condiciones y peor aún, una carencia en el currìculm escolar de dichos establecimientos educacionales donde el alumno sòlo sepa de forma instructiva a usar los programas de Microsoft y no la multiplicidad de software o en el mejor de los casos ,analizar y generar conocimiento desarrollando las que actualmente llamamos competencias del siglo XXI,pero existían en la década de los 70s. Siguiendo con la idea ,no existe una alfabetización clara dirigida para el adulto mayor ,siendo en muchos casos apoderados o tutores de las generaciones más jóvenes ,llevando a un desconocimiento generacional del cómo usar significativamente las TICs para el aprendizaje en casa ,si bien han hecho albanización a población adulta a comienzos de la primera década del 2000 ,estos planes han tenido un impacto bajo ,no abarcando en gran medida a la población femenina . En relación al ‘’ docente’’, muchas veces queda con carencia en la utilización de herramientas Tics ,no por la culpa del mismo docente ,sino más bien por la falencia de los programas de capacitación implementados los cuales son de mala calidad y abarcan aspectos básicos ,o bien por que el docente tiene que costear de su bolsillo programas de capacitación de calidad para potenciar su labor . Finalmente en el ámbito académico no se potencian posgrados como Magìster que sean un aporte significativo para generar metodologías innovadoras que fusionen la neurociencia con con la Educación combinando las herramientas TICs, las universidades no contratan personal de estas características ,porque muchos dicen que las Tics no son un asunto importante en la Educación y hay otros problemas más importantes .Además los colegios no contratan especialistas en Tics ,solo contratan técnicos encargados del hardware Para concluir el problema es ‘’Sistémico’’, desde Políticas mal aplicadas ,pasando por una población inculta ,por un sistema de formación académico desinteresado en la implementación de Tics .Todo ello repercute en los alumnos especialmente en los aprendizajes significativos y en el Profesor . .

  • Brecha Digital    Ronald Poblete
    Viernes, 08 de Marzo de 2013
    En Marzo se da a conocer la denominada Agenda Digital 2013.-2020 ,llamada anteriormente Estrategia Digital .Esta generación de políticas para TIC ha estado disgregada en varios ministerios no consolidándose en una política pública unísona de largo plazo .En el tiempo que escribo este comentario esta’’ Agenda Digital’’ aun es un misterio para la opinión pública y sobre todo para los docentes ;pues bien traigo a la mesa este hecho ya que con EL Plan Estrategia digital no se había potenciado el aspecto pedagógico del ‘’cómo usar las Tics ‘’,sólo estas políticas púbicas han abarcado ampliamente el aspecto económico proponiendo políticas para las empresas de telecomunicación . Por otra parte se tiene claro que Enlaces ha producido un impacto significativo en conectividad ,pero hay carencia en la calidad de conectividad ,a veces en Escuelas rurales ,liceos ,existe tecnología de mediados de los 90s ,donde no se usan los aparatos al 100%,ya que más de la mitad están en pésimas condiciones y peor aún, una carencia en el currìculm escolar de dichos establecimientos educacionales donde el alumno sòlo sepa de forma instructiva a usar los programas de Microsoft y no la multiplicidad de software o en el mejor de los casos ,analizar y generar conocimiento desarrollando las que actualmente llamamos competencias del siglo XXI,pero existían en la década de los 70s. Siguiendo con la idea ,no existe una alfabetización clara dirigida para el adulto mayor ,siendo en muchos casos apoderados o tutores de las generaciones más jóvenes ,llevando a un desconocimiento generacional del cómo usar significativamente las TICs para el aprendizaje en casa ,si bien de han hecho albanización a población adulta a comienzos de la primera década del 2000 ,estos planes han tenido un impacto bajo ,no abarcando en gran medida a la población femenina . En relación al ‘’ docente’’, muchas veces queda con carencia en la utilización de herramientas Tics ,no por la culpa del mismo docente ,sino más bien por la falencia de los programas de capacitación implementados los cuales son de mala calidad y abarcan aspectos básicos ,o bien por que el docente tiene que costear de su bolsillo programas de capacitación de calidad para potenciar su labor . Finalmente en el ámbito académico no se potencian posgrados como Magìster que sean un aporte significativo para generar metodologías innovadoras que fusionen la neurociencia con con la Educación combinando las herramientas TICs, las universidades no contratan personal de estas características ,porque muchos dicen que las Tics no son un asunto importante en la Educación y hay otros problemas más importantes .Además los colegios no contratan especialistas en Tics ,solo contratan técnicos encargados del hardware Para concluir el problema es ‘’Sistémico’’, desde Políticas mal aplicadas ,pasando por una población inculta ,por un sistema de formación académico desinteresado en la implementación de Tics .Todo ello repercute en los alumnos especialmente en los aprendizajes significativos y en el Profesor . .

  • Brecha   Glenda
    Domingo, 24 de Febrero de 2013
    Nuestras autoridades abren las puertas a quiénes nos quitarán el pan mientras entretienen al pueblo con la farándula de la Alfombra Roja. ¿Será que no es casual y que en realidad esperan que los chilenos solo ocupen los niveles más bajos en el mundo laboral?.

  • Brecha   Glenda
    Domingo, 24 de Febrero de 2013
    • Concuerdo con Rodrigo "no existe personal idóneo" en ningún nivel, el que existe poco le interesa. No hay un real interés por mejorar la educación y así se DESPILFARRAN MILES DE MILLONES Y los resultados de las mediciones siguen siendo vergonzosamente pobres en lo básico y lógico también en el manejo de la tecnología. Es un correlato esperable. ¿O no? La brecha se agranda y ya vemos como están invadiendo nuestro territorio profesionales europeos, especialmente españoles. (sigue).

  • Desarrollo Tecnologico   Sergio Avalos
    Lunes, 18 de Febrero de 2013
    No se trata solamente de importar la tecnología y aprender a utilizarla, si no que, también diseñarla, desarrollarla y construirla en el País. Todos quieren mejorar la educación pero esta se alimenta de lo que hace la gente común y las expectativas de la nación. Los niveles de aquellas personas que viven en los países que desarrollan tecnología no tienen los mismos ingresos y conocimientos que estas, y esto es independiente del nivel académico y socio-económico..

  • Brecha social   jose moruna
    Domingo, 17 de Febrero de 2013
    El origen de la brecha es el segmento social, tanto para educadores como alumnos; los educadores del segmento ABC están dispuesto a invertir en ellos mismo para competir mejor; mientras que los padres y apoderados que ya recibieron una buena educación también están dispuesto a pagar por el entrenamiento de TIC´s para sus alumnos, puestos que sus pensamiento son similares al profe. En cambio los individuos del segmento zzz poseen baja educación, que incluso poseen un buen trabajo o si les cae dinero como de una negociación, en su mayoría no están dispuesto a invertir en sus alumnos, sino esperan que el Estado les resuelva esta brecha (conozco varios casos que le han regalado hasta la conexión en sus casas y luego quedaron votado los pc); pero si están dispuestos a gastar en parrandas y lujos, por aparentar pertenecer a la otra clase. En síntesis, como dice el dicho, el burro con plata siempre será burro.

  • brecha digital   claudio moreno
    Miércoles, 06 de Febrero de 2013
    también entiendo brecha digital entre docentes y estudiantes, no solamente de acceso y uso. Como siempre el Dr. Cobo es preciso en sus reflexiones. El desarrollo de competencias TIC se produce en ambientes informales hogar, ciber, trabajo, etc. No necesariamente en los colegios, es decir, el autoaprendizaje, el aprendizaje colaborativo cumplen cerca de un 85% de eficacia por sobre la clase instruccional que resta el otro 15%. Un abrazo! Claudio Moreno.

  • Brecha Digital   María Vigueras
    Jueves, 31 de Enero de 2013
    Estoy de acuerdo con Ignacio, el problema ya no radica en el acceso, sino en el uso responsable de la tecnología. Sé que algunas municipalidades de Chile, han dispuesto Internet gratuito, wife para todos los estudiantes de las escuelas públicas. Nosotros los docentes somos los encargados de desarrollar habilidades de comunicación certeras y responsables en los estudiantes. Se puede y debe abordar en familia este tema..

  • Raices de la educación   Tony
    Sábado, 19 de Enero de 2013
    El Estado debe INVERTIR en la EDUCACION PUBLICA, no a cambio de planes SEP ni planes JEC. Se debe volver a los fines de la educación, no haber transformado a las escuelas y liceos públicos en verdaderas guarderías y/o centros tipo SENAME para "que los niños y jóvenes no anden por las calles haciendo fechorías", los alumnos y profesores terminan extenuados después de 8-9 horas de encierro en hábitat que no cuentan con el confort e infraestructura atractivas y adecuadas. El Estado tiene el DEBER D¿.

  • Reflexión del tema    Bárbara S Camus
    Lunes, 14 de Enero de 2013
    Lamentablemente en todos los países del mundo por muy desarrollados que estos sean seguirán existiendo brechas entre los pobres y los ricos. Con respecto a las tecnologías utilizadas… es verdad que hay diversas instituciones realizan entregas de equipos con Internet por un año a familias de bajos recursos, pero también me ha tocado presenciar que le dan estos a personas que no los necesitan realmente por su condición social. Con respecto al uso y manejo de los equipos que le dan a los niños y niñas, no es el más adecuado ya que pasan muchas horas frente el computador, utilizan de mal modo los sitios dispuestos en Internet como las redes sociales y no exploran otros sitios para descubrir e instruirse, escriben mal, entre otras. Es una pena que una herramienta tan importante en el desarrollo de nuestra sociedad este siendo mal utilizada, es por esta razón que creo que primero se debe de formar a las personas, enseñarles como se utilizan los programas dispuestos en la computadora los cuales no necesitas Internet y son una herramienta fundamental para su futuro labora, capacitar a los profesores o tutores y a los padres para que este recurso pueda ser utilizado óptimamente, sacando partido a las capacidades que posee cada niño y niña e incluso a cada uno de los integrantes de la familia y la comunidad escolar. .

  • Verdadera brecha   Tony
    Sábado, 12 de Enero de 2013
    No existirá prueba alguna que logre disminuir la brecha entre ricos y pobres, ya que el instrumento mide la realidad de cada sector educacional. El Estado debe INVERTIR en la EDUCACION PUBLICA, no a cambio de planes SEP ni planes JEC. Se debe volver a los fines de la educación, no haber transformado a las escuelas y liceos públicos en verdaderas guarderías y/o centros tipo SENAME para "que los niños y jóvenes no anden por las calles haciendo fechorías", los alumnos y profesores terminan extenuados después de 8-9 horas de encierro en hábitat que no cuentan con el confort e infraestructura atractivas y adecuadas. El Estado tiene el DEBER DE IMPARTIR UNA EDUCACION PUBLICA, GRATUITA Y DE CALIDAD. ¡MEJORES SUELDOS, MENOS ENCIERROS, Y FIN DE PROYECTOS CHANTAS! ¡SEP Y JEC FRACASARON! ¡AHÍ ESTA LA VERDADERA BRECHA! .

  • Conectivismo   Miguel Ángel
    Miércoles, 09 de Enero de 2013
    Todos los comentarios tienen algo de verdad, pero en rigor los cambios se generaran cuando el nuevo paradigma del aprendizaje digital haya decantado en toda la sociedad, mientras tanto siempre habrán brechas que llenar....

  • BRECHA   MAURICIO
    Miércoles, 09 de Enero de 2013
    Tenemos, los chilenos, la maldita costumbre de engañarnos o de ustedes los que manejan los medios o ustedes los empleados de los dueños de Chile, que cuyo poder lo mantienen en gran parte gracias a los medios, viven engañándonos. ¡¡BASTA DE ENGAÑOS!! La plata hace la brecha (histórica podría decir) y nadie puede buscar causas en los efectos. La causa primordial es que en Chile hay muchos, muchísimos pobres y muy pocos ricos (incluidos ustedes, que se creen ricos les dan unas migajas y "besan.. .

  • Obtener información, manejarla   HECTOR
    Martes, 08 de Enero de 2013
    las competencias informacionales son; Acceso, Evaluación y uso adecuado y ético de la Información, por ende esta acepción es la que mas se acerca..

  • Responsabilidades compartidas   Lorena Correa
    Martes, 08 de Enero de 2013
    El problema que genera la "brecha digital", no pasa solamente por una cuestión de tener más o menos acceso, recordemos que los padres, las familias, son un pilar fundamental en el proceso de aprendizaje, el que se ve vulnerado si el conocimiento de la familia no va a la par con los conocimientos que queremos que se generen, la tarea que nos queda, entonces, es bastante ardua, hay que preparar, digitalizar a las familias, lo que genera un problema mayor ya que existe una renuencia a participar. .

  • El uso de la tecnologia   ana luisa
    Martes, 08 de Enero de 2013
    Hoy cuando la tecnologia ha llegado a los hogares y cada vez mas acceso a internet, debemos tener profesores que dominen tambien todos los programas que nos permitan enseñar a nuestros alumnos en un plan de estudio de tecnologia donde nos propone trabajar en la creacion de un blog frente a un profesor que no tiene idea que es eso y con un curso que le dice profe ya no se usan los blog hoy hay otros programas los alumnos pasan a ser los protagonistas. Y el otro desafio es sacar a los niños de fac..

  • brecha digital o de edad   Ricardo Mejías
    Martes, 08 de Enero de 2013
    Dicen: los niños no ocupan los PC para educarse, usan facebook, twitter. Si trabajamos con estas herramientas pueden resultar muy provechosas para desarrollar un aprendizaje significativo. Podemos desarrollar preguntas, que opinen, que comparen sus respuestas. Sin embargo, creo que aún existen colegas que piensan que lo que usan es lo mejor para los jóvenes, pero no ven que tal vez ellos no piensen igual. Nosotros debemos adaptarnos. El problema es que no vemos bien lo que ellos necesitan..

  • brecha digital o de edad   Ricardo Mejías
    Martes, 08 de Enero de 2013
    Dicen: los niños no ocupan los PC para educarse, usan facebook, twitter. Si trabajamos con estas herramientas pueden resultar muy provechosas para desarrollar un aprendizaje significativo. Podemos desarrollar preguntas, que opinen, que comparen sus respuestas. Sin embargo, creo que aún existen colegas que piensan que lo que usan es lo mejor para los jóvenes, pero no ven que tal vez ellos no piensen igual. Nosotros debemos adaptarnos. El problema es que no vemos bien lo que ellos necesitan..

  • brecha digital   maria paz
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    el punto es ¿sabemos realmente utilizar esta tecnología como una herramienta pedagógica para aminorar estas brechas?, por que no sacamos nada si nuestros niños y niñas no saben cómo se utiliza y no se da la instancia para que la investigación sea real, la capacidad de reflexionar frente a temas, donde queda si en las nuevas tecnologías de la información no se da instancias para que esto se de... osea podríamos decir entonces que lo que necesitamos es a aprender a aprender .

  • BRECHA DIGITAL   Natali Aguilar
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    ESTA!MARCADA POR LAS CLASES SOCIALES COMO ES TODO EN NTRO PAIS? SANTIAGO ORIENTE MEJORES EQUIPOS,MAYOR VELOCIDAD!MI COLEGIO QUE ESTA EN STGO SUR HAY QUE HECHAR CARBON A LOS EQUIPOS LAS 2 HORAS DE TIC SE REDUCEN A 25 MIN..

  • Brecha   daphne noguera
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    La interrogante formulada resulta compleja, en virtud de los múltiples factores que inciden en el contexo de la región, tales como la realidad social,economica y cultural, politicas públicas educativas, niveles de competencia, Equidad, formación docente, entre otros, definen el escenario de cada país, contribuyendo a generar la brecha, para competir en un mundo globalizado en donde los individuos se inserten satisfactoriamente en el campo productivo..

  • Brecha   feralfa
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    Cuando será el momento que las autoridades de turno consulten a los profesores, que son los que están en el el aula día a día en contacto con los alumnos y saben lo que realmente ocurre. Yo estoy muy interesado que podamos mejorar en este aspecto, pero debe ser un trabajo mancomunado, de mucho esfuerzo para que esta brecha digital se vaya estrechando poco a poco. Queda mucha tarea por hacer todavía y atrevernos a los desafíos que nos entregan las Tic's. En la red hay mucho material para usar..

  • Brecha   feralfa
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    Efectivamente los niños y niñas tienen un gran acercamiento con las tecnologías, pero no saben ocuparlas como herramientas de trabajo. La gran matoría está interesado en jugar. Este año se incorporaron Office a Educación Tecnológica, pero en una hora de clases no se hace prácticamente nada, la realidad dice otra cosa, en que los niños se trasladen al laboratorio, saludarlos, ordenarlos, entregar el objetivo y el desarrollo de la clase, se pasaron los 45 minutos. .

  • Brecha   feralfa
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    La brecha comienza por muchos profesores que todavía le tienen pánico al uso del computador. Los cursos a distancia no sirven de mucho para profesores que llevan mucho tiempo enseñando, deben realizar cursos presenciales, con una cierta cantidad de horas y con un seguimiento en el aula, que considere un trabajo final en la asignatura donde un profesor es especialista. Además el Ministerio de Educación debiera dar facilidades para que los profesores compraran un notebook de buena calidad. .

  • Uso Responsable de TICs   Fundación Queveo
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    Sin duda, una de las competencias TIC que nosotros como fundación vemos como más relevante se relaciona con el uso responsable de las tecnologías. De este modo, tal como plantean las opiniones de Jara y Cobo, la brecha necesita ser resignificada a la luz de otras dimensiones que trascienden la mera cobertura o alfabetización que busca igualar a nativos e inmigrantes digitales. La brecha radica en empatizar con la experiencia de los nativos, ¿qué necesitan?, ¿qué temen?.

  • brecha digital    Victor Hugo
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    Esta sociedad ha escapado de su verdadera , misión que no es definitivamente el consumo, sino que avanzar en continuo progreso para lograr la tan anhelada vida plena, sino cambia el paradigma de vida , seguiremos sumidos , el resolver "cosas" .

  • brecha digital    Víctor Herrero
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    Existen los aparatos , las herramientas , pero como de alguna manera expresa Jose Espinoza , quienes están ámbitos de poder de desicion, han equivocado el camino de imprementar en las aulas el uso de de elllas , por supusto que nuestros alumnos están mas aventajados en el acceso , sin embargo el uso , la discriminación de la información para uso escolar es lo que esta en deficiencia y mas que técnicos computacionales se necesitan profesores orientadores en el uso de las tegnologias .-.

  • Brecha Digital   Henry
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    La brecha digital se da especialmente en lugares rurales y más apartados de este país. La brecha es oportunidad de acceso y conectividad a una Internet de calidad. Falta compromiso de las autoridades para que verdaderamente exista una buena conexión a los Establecimientos Educacionales. Se debiera pensar una Escuela apartada como un Centro Comunitario para que las personas que no cuentan con los medios para viajar a realizar un trámite o obtener un documento, lo hagan en el mismo lugar, etc..

  • Brecha digital    Pilar Cordero C.
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    Las Tics son una herramienta, la didáctica empléa muchas herramientas, una de ellas son las tics, pero me pregunto ¿para qué educamos? y ¿a quién educamos?, la respuesta parece obvia, pero frente a la realidad que planteasociedad de consumo, de la competencia, de la occidentalización, donde la persona se pierde y no pase de ser homo a un humanitas, que es lo que debe plantearse la finalidad de la educación,las preguntas adquieren un nuevo sentido, Educamos para enamorarnos de la vida..

  • desde las carreras de pedagogí   Nolda
    Lunes, 07 de Enero de 2013
    A estas alturas, en las Carreras de pedagogías se debe introducir este proceso de como enseñar con las Tics. Pero no solo aprender Word, PPoint y excel, en la red existen mucho más, por ej. los softwares libres y que nuestros niños ya conocen o saben como buscarlos, más que su propio profesor. La tarea entonces en las carreras de Pedagogía es investigar más allá que solo aprender a usar un programa, para poder llegar al aula y apoyar a los alumnos que nacieron con estas tecnologías...

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