Recientemente el alcalde junto al concejo municipal de mi comuna, llamó a todos los directores de establecimientos, para comunicarnos que dejaríamos de ser considerados directores, para pasar a ser “encargados de escuela”.

Por Cecilia Piuzzi Miranda   

Diversos estudios e investigaciones dan cuenta de la importancia que tiene el conjunto de variables internas y externas que están exigiendo avanzar con los tiempos, pues las demandas de una sociedad cambiante son cada día mayores; hemos tenido que prepararnos para cumplir con las altas expectativas que la sociedad tiene de nosotros, se exige calidad pero también se exige equidad.

Me emociona escuchar a la directora del CPEIP, Sra. Violeta Arancibia, cuando con tanto énfasis nos dice: "hoy se requiere de una formación más centrada en lo pedagógico que en lo administrativo, con directores que lideren el proceso educativo y con altas expectativas de lo que pueden lograr sus alumnos". Yo me pregunto si las autoridades conocen lo que ocurre en las localidades rurales, en los sectores interiores de provincias, si consideran menos importante a las escuelas pequeñas que a lo mejor tienen déficit económico porque son pocos alumnos

El miércoles 1 de agosto el alcalde junto al concejo municipal, llamó a todos los directores de establecimientos de la comuna (11), de los cuales 8 (rurales) cumpliremos nuestro período el 12 de febrero de 2013, para comunicar la decisión de no hacer llamado a concurso, debido a que dejaríamos de ser considerados directores, para pasar a ser “encargados de escuela”, que se irán evaluando año a año. Pueden haber muchas razones que desconozco, sean estas políticas, económicas, sociales, que inmediatamente me hacen cuestionar los discursos de igualdad y de equidad que tanto se mencionan por estos días. Durante estos 5 años ha habido un avance importante: resultados académicos, infraestructura, trabajo en equipo, trabajo con la comunidad, etc., pero ¿acaso una escuela por ser rural no merece tener un director? 

La Ley  20.501 es clave para entender el nuevo rol del director, que le otorga nuevas atribuciones y exigencias. De hecho, es quien deberá firmar un convenio de desempeño con el sostenedor con indicadores claros de lo que se compromete a hacer durante el año. Pero, además, es necesario hacer alusión a un contexto más amplio que va a comenzar a regir en el país a partir de este año. Cuando se aprobó la Ley de Aseguramiento de la Calidad, lo que se hizo fue aprobar una nueva estructura del sistema educacional: ahora tendremos una Superintendencia de Educación y una Agencia de Calidad. Estas dos instituciones van a comenzar a funcionar este año y van a producir una presión en las escuelas para tener un mejor desempeño, presión que va a llegar al director. Por lo tanto, el director va a tener una responsabilidad enorme para hacer frente a estas nuevas exigencias y desafíos. ¿Para qué tipo de escuelas rige esto? Para escuelas urbanas con una x cantidad de alumnos

Explicó que el perfil de director que hoy se necesita es el de un director competente para enfrentar este nuevo escenario. "Hoy se requiere de una formación más centrada en lo pedagógico que en lo administrativo, con directores que lideren el proceso educativo y con altas expectativas de lo que pueden lograr sus alumnos, que sepan de currículum, que puedan aconsejar al profesor de historia o de matemática. Esta formación en competencias  es lo que se espera promuevan los programas de formación que se incluirán en este Plan de Formación de Directores de Excelencia".

Participé en una pasantía a Canadá en el Plan de Formación de Directores de Excelencia para hacer cada día mejor mi trabajo y no puedo repostularme para el cargo de directora. El encargado de escuela es un docente administrativo y no tiene mayores facultades. No tiene incidencia en la dotación ni en la evaluación, etc… Por lo demás, mi compromiso con el MINEDUC fue postular al cargo de Directora y justamente en el Segundo Seminario Internacional para Directores de Excelencia la Sra. Violeta Arancibia nos dio la noticia de que el próximo año seríamos evaluados como directores, es decir, si quiero seguir avanzando tendré que postular a otro establecimiento, de lo contrario quedaré estancada y los niños de la escuela ¿acaso no pierden? y los profesores comprometidos que han creído en mi liderazgo y que realizan diálogos pedagógicos incluso mientras almuerzan y que utilizan los consejos de profesores en talleres formativos todos los lunes, tendré que decirles, colegas si quieren tener futuro como profesionales aléjense de las escuelas rurales.

Para mí ha sido un honor y un orgullo haber estado estos cinco años en esta comunidad, he aprendido mucho de todos ellos, me costó un par de años para que me quisieran porque impuse muchas reglas que no gustaban, pero que finalmente han agradecido porque han entendido que era para mejorar y avanzar en todo el proceso. Creo personalmente que sin la combinación de los múltiples factores que intervienen en la educación sería imposible obtener el logro de metas en cada establecimiento. El éxito de uno es el éxito de todos y viceversa Estos factores se encuentran en una balanza que se mantiene o definitivamente se inclina hacia lo positivo o negativo que pueda ocurrir.

Tal vez mis colegas directores no compartan mi opinión y los entiendo, porque a algunos les queda poco tiempo para jubilar, para algunos es otra oportunidad, pero cuando hablamos de Directores de Excelencia creo que todos los establecimientos del país debieran aspirar a tener a los mejores.

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