Si bien es cierto la palabra monitoreo no es un concepto nuevo, podría afirmar que es y abarca más de lo que está determinado o definido. Es sobre esta práctica la reflexión que he decidido compartir.

Por Marianela Leyva Silva   

A principios de este año escolar, se tomó la determinación, en conjunto con el equipo directivo y los docentes de mi escuela, de instalar un sistema de monitoreo para dar cumplimientos a las metas propuestas.
 
Durante el período de implementación de este muevo sistema, de su evaluación, seguimiento y  reflexión, se hizo necesario satisfacer una serie de necesidades para dar respuesta al cambio institucional esperado. Además se debió luchar contra la cultura instalada.
 
El monitoreo de los aprendizajes y de las prácticas docentes debía abarcar aspectos técnicos fundamentales que podrían influir en la forma en que aprenden nuestros estudiantes.

Se comenzó por aumentar la frecuencia de entrega a los padres y apoderados de las notas parciales de sus pupilos. Comentando logros en cuanto a habilidades y conocimientos y entregando información estadística simple sobre el rendimiento de cada curso. Lo anterior obliga a evaluar periódicamente a los estudiantes, a analizar los resultados en forma sistemática y a programar acciones para mejorar los aspectos descendidos.

El grupo de educadoras diferenciales se ha ido incorporando a esta acción institucional trabajando en forma conjunta con los docentes para preparar clases, y adecuar las actividades y las evaluaciones para atender a la diversidad. Lograr estos espacios de trabajo no ha sido fácil. Como siempre, el tiempo es nuestro principal enemigo.

La atención a la diversidad y la inclusión ha sido un tema importante y recurrente en las prácticas diarias y cuando el trabajo se vuelve exigente, se apoya en la reflexión y autocrítica; es así como pueden detectar  con más facilidad los aspectos que se deben mejorar. Sobre esta base, surgió la necesidad de crear un Plan de Refuerzo Educativo que atendiera a aquellos alumnos que presentan algunas dificultades para aprender o cuyo ritmo de aprendizaje era más lento. Si duda, ardua y extenuante tarea.

En la instalación de una práctica institucional de monitoreo se debía incorporar el monitoreo a las prácticas de los docentes.Según las investigaciones, es el el factor clave,el que tiene más incidencia en el éxito escolar. El monitoreo de las prácticas de aula es preciso y efectivo.

Cada acompañamiento realizado a los docentes en el aula es retroalimentado con ellos desde el punto de vista de una autocrítica y reflexión sobre sus propias prácticas. Se realiza esta observación con el fin de reforzar las prácticas efectivas y entregar un aporte al docente para el mejor desempeño y logro de objetivos. Cuando el estudiante se da cuenta que está aprendiendo y es capaz de demostrar su aprendizaje en la evaluación, podemos decir que el docente está usando la metodología y estrategia adecuada a ese grupo de educandos. 

El trabajo comprometido de la jefatura técnica es fundamental en cuanto al apoyo y orientación del trabajo en el aula, así como la estrecha colaboración en la instalación del monitoreo como práctica institucional.
Instalar un sistema de monitoreo es complejo; instalar la cultura del monitoreo lo es aún más. Es necesario prepararnos para aceptar los cambios, aceptar la crítica y las ideas que nos ayudan a crecer y al mismo tiempo ayudan a crecer a nuestros estudiantes y por consiguiente a nuestro país.

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