Nueva Zelandia, cercano a un paraíso educativo

Podemos aprender de su innovadora experiencia educacional en reforma curricular, en evaluación de la calidad de los colegios y de los aprendizajes de los alumnos, en el desarrollo de la enseñanza de ciencia y tecnología, en su política de equidad.

Conocimos a este país que es reconocido por la participación activa de la comunidad indígena maorí en el sistema educativo, que tiene una inversión del producto interno bruto en educación  de 6.9% y que es admirado por sus altos resultados en la prueba PISA en lectura, matemática y ciencias lo que lo pone entre los mejores del mundo.

El seminario “La experiencia educacional de Nueva Zelandia y su relevancia para Chile”, organizado por la embajada de ese país y la Universidad Diego Portales, realizado el lunes 9 de junio en el Hotel Crowne Plaza de Santiago, reunió a más de trescientas personas, en su mayoría docentes, directores de colegios y profesionales ligados al mundo de la educación.

La ministra de Educación, Mónica Jiménez de la Jara, señaló que la experiencia de Nueva Zelandia es digna de observar y analizar, puesto que trabajan muy bien a nivel escolar, los directores tienen mucha capacidad de gestión y cuentan con un muy buen desarrollo de la carrera docente. "Estudiaremos muy bien los avances educacionales de este país y haremos lo posible por incorporar las buenas prácticas que puedan tener", dijo la Ministra Jiménez. Recalcó además, la idea de que el avance en calidad y equidad es responsabilidad de todos, por lo tanto, es de vital importancia saber qué ocurre en las aulas y cuáles son los contenidos que están aprendiendo los niños en la actualidad.

Carlos Peña, Rector Universidad Diego Portales: "El sistema educativo neozelandés reserva para el Estado el control de los recursos, de la calidad y la formulación de políticas curriculares. Y delega en los centros educativos prácticamente la totalidad de la gestión de las escuelas y el logro de resultados educacionales. Nueva Zelandia parece haber llegado a la convicción que a la hora de igualar oportunidades en la escuela y mejorar resultados educacionales, el Estado tiene poco que hacer".

Alister Jones,  Decano Facultad de Educación, Universidad de Waikato: El conocimiento de los profesores es cada vez más crucial, no sólo de la asignatura sino también el conocimiento de los alumnos, del currículo y de las pedagogías asociadas (…) El aprendizaje no se da a través de charlas sino de conversaciones interactivas. Hay que personalizar la educación.

José Joaquín Brunner, Director del Centro de Políticas Comparadas de Educación en la UDP. Los instrumentos de evaluación de control de calidad son muy fuertes en Nueva Zelandia. La gestión de la escuela no la entregan al Ministerio ni a los municipios, sino recae en la escuela y en los padres. Esto demuestra que, incluso en un sistema público como el de ese país, se deben hacer medidas radicales de delegación y transferencia de los poderes a las propias escuelas, para que éstas con sus directores, los jefes UTP, las familias, etc… se hagan cargo de ir mejorando los procesos de enseñanza. El Gobierno controla a distancia (con instrumentos buenos de evaluación) cómo funcionan las cosas.

Carolina Tohá, diputada PPD e integrante Comisión de Educación: "En Nueva Zelandia tomaron, como país, la decisión de lo que querían de la educación. Acordaron que el sistema tiene ciertas prioridades, que no es que cada uno lo haga a su pinta. En torno a eso hicieron un sistema coherente, con un componente muy fuerte de integración, orientado al desarrollo del país, que tuviera una visión integral de los niños, de respetarlos a ellos y a sus familias, etc. Eso es lo que nos falta en Chile: ponernos de acuerdo".

La sesión inaugural estuvo a cargo de la ministra de Educación de Chile, Mónica Jiménez; su par neozelandés, Hon Chris Carter; el rector de la UDP, Carlos Peña, y el embajador de Nueva Zelanda en nuestro país, Nigel Fyfe, quienes centraron sus discursos en dos áreas: calidad y equidad en educación.

También le tocó el turno a los expositores nacionales y extranjeros, quienes situaron sus presentaciones en los resultados de la reforma curricular de Nueva Zelandia, así como también en el desarrollo de la enseñanza de la ciencia y la tecnología; en los sistemas de evaluación de la calidad de los colegios y de los aprendizajes de los alumnos, y finalmente, en los avances de una política de equidad reconocida por la participación activa de los indígenas maorí en el sistema educativo. Es tanto el compromiso que tienen con esta comunidad que, incluso, en este encuentro, un canto en maorí (liderado por la subsecretaria de Educación de ese país), sorprendió a la audiencia.

Aotearoa (Nueva Zelandia en maorí) llama la atención en el mundo. Hay que pensar que está ubicada en el Pacífico Sur, tiene apenas 269 mil kilómetros cuadrados de superficie terrestre (tres cuartas partes del tamaño de Japón) y con su sociedad multicultural ha sabido capitalizar la educación. De hecho posee un plan estratégico 2005-2010 que define un claro foco de su política educacional en el mejoramiento de los aprendizajes de los estudiantes.

Las claves de su educación

Veamos cómo funciona Nueva Zelanda con respecto a la educación y qué podemos aprender de ellos.

Que los neozelandeses le dan mucha importancia a la educación, está claro. Desde ya, su visión educacional está dentro de las políticas de Estado. Uno de cada seis dólares del presupuesto gubernamental está destinado a educación. Poseen una multiplicidad de organismos para actuar en el sistema educativo, lo que les otorga autonomía, sobre todo en este sistema público descentralizado.

La estructura y administración de escuelas tiende a estimular una mayor participación de la comunidad. Todas las escuelas estatales primarias (los primeros 8 años escolares) y secundarias (desde los 13 años aproximadamente, conocidas en inglés como high schools, collages o area schools), son dirigidas por consejos de administración, compuestos por el director, un miembro del grupo de profesores y representantes elegidos por los padres de la escuela.

El ministerio de Educación asesora al Gobierno en lo que concierne a asuntos educativos de todos los niveles. The Educational Review Office (La Oficina de Inspección Educativa) proporciona al Gobierno evaluaciones periódicas independientes, especialmente sobre escuelas determinadas (primarias y secundarias) y centros preescolares. The New Zealand Qualifications Authority (La Autoridad de Calificaciones de Nueva Zelanda), es el ente encargado de desarrollar y mantener un sistema de calificaciones a nivel nacional. En tanto, The New Zealand Teachers Council (Consejo de Docentes de Nueva Zelanda) lleva el resgitro de los docentes habilitados, renueva sus certificados y aprueba los cursos de capacitación docente, requisito para todas las escuelas primarias y secundarias y jardines infantiles (sean públicos o privados).

Además, dan gran relevancia a la educación temprana. Existen varios programas educativos para pequeños desde los dos años y medio hasta que comienzan la escuela. La edad de escolaridad obligatoria por ley comprende desde los 6 hasta los 16 años. Los niños que viven en zonas remotas o que no pueden ir a la escuela por motivos médicos reciben educación por correo a través de la Escuela por correspondencia.

Steve Benson, de la División Internacional del ministerio de Educación de Nueva Zelandia, entregó en el seminario, las claves del nuevo currículo neozelandés. Más de 15 mil profesores contribuyeron a su borrador ya que se implementó una plataforma en línea para que, según las asignaturas, éstos hicieran sus aportes. Además, recibieron 8 mil propuestas, llegando a un nuevo currículo en noviembre de 2007. (En su ponencia –próximamente la tendremos en español- se detallan una serie de competencias que guían la enseñanza y se habla sobre la importancia de las evaluaciones para saber cómo planificar a futuro).

Entre las asignaturas esenciales en los programas de educación nacionales se incluyen ocho: idiomas, matemáticas y estadísticas, ciencia, tecnología, salud y bienestar físico, ciencias sociales, inglés y artes. También se está respondiendo, en todos los niveles, a una gran demanda de enseñanza del idioma maorí.

Los estudiantes secundarios tienen dos exámenes nacionales clave: el primero se llama School Certificate y se realiza después del tercer año de estudios secundarios; el segundo -que puede ser un Bursary (beca) o un University Entrance (Entrada a la Universidad) según la opción del estudiante- se da durante el cuarto año de estudios secundarios, abre el camino hacia la universidad y ofrece modestos premios en dinero para aquellos que obtienen buenos resultados. Además existe The Nacional Certificate of Educational Achievement (Certificado Nacional de Educación- NCEA), el cual lo pueden obtener los estudiantes en sus últimos tres años de secundaria.

Para niños con necesidades educativas especiales, con sordera o ceguera, existe una red nacional de sesenta escuelas especiales diurnas y residenciales. También se destinan fondos para escuelas con niños que requieren una instrucción especial en inglés como segunda lengua. La mayoría de los colegios privados y algunos de los públicos aceptan alumnos extranjeros, que pagan una matrícula.

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• Repetir la experiencia   Estela
  Sábado, 04 de Julio de 2009
  Fue muy buena la experiencia, se puede repetir para los que no alcanzaron asistir, fue excelente, por lo menos se puede copiar, aqui no hay tiempo para crear, hay problemas de TODO tipo, o no colegas, desmientan si es lo contrario adios.
  
  
• comprension   helena
  Domingo, 29 de Junio de 2008
  las personas que nos representan deberian tener en cuenta la pertinencia cultural,nuestra realidad como país;y no ser curriculistas que estan detras de un escritorio y que no saben lo que pasa en una sala de clase"llamen a opinar a los verdaderos protagonistas de la educación los profesores de aula" .
  
  
• Acuerdo Nacional y no mas merc   Miguel Faundez
  Jueves, 19 de Junio de 2008
  Si Chile quiere alcalzar los niveles educativos de países desarrollados debe triplicar los recursos invertidos en educación, ya que en primer lugar debemos realizar nuestra propia investigación educativa y captar a lo mejores talentos para estudiar pedagogía, para esto se requierre de un gran acuerdo nacional en donde todos actores políticos asuman que el mercado no es la forma de mejotar la calidad educativa. Nueva Zelanda tiene un sistema educativo (94%) que es responsabilidad del estado..
  
  
• responsabilidades   Sergio
  Miércoles, 18 de Junio de 2008
  No me extraña leer tanto pesimismo ya que habitualmente cuando participo en jornadas de profesores el tono es el mismo(principalmente de profesores del sistema municipalizado) Se habla que a los docentes no se les considera al momento de fijar politicas educacionales pero no se dice que hay una gran mayoria de profeores que ni siquiera ha leido la LGE. Creo que hay muchos que equivocaron de profesion y por eso tanta amargura y frustracion, que para peor la trasmiten a los alumnos mas modestos..
  
  
• responsabilidades   sofía
  Miércoles, 18 de Junio de 2008
  Comparto su opinión. Hoy se oponen al proyecto LGE y la mayoría, ni siquiera sabe lo que contiene. Ojalá.
  
  
• opinion   nelly
  Martes, 17 de Junio de 2008
  es bastante interesante lo que se leyo de la educacion en ese pais. Sin embargo, nada sacamos con mirar y no hacer cambis en la nuestra. No se que tanto sireve hacer etsas charlas y cosas si no se ven cambios, ya que hace tiempo que se viene admirando la educacion de este país. Entiendo que los cambios son lentos, pero es puro hablar y comparar y nada de acción. Preucupemos por los temas centrales como la LGE..
  
  
• educación   marta santana
  Martes, 17 de Junio de 2008
  es fácil traer experiencias europeas, y además que han fracasado como los programas de educacion, no es lo mismo, cuando uno tiene dinero hace y deshace con el.en chile no se puede por que no sabemos usar el famoso dinero.ademas no hay lideres para hacer y pensar en un abuena copia de la enseñanza de nea zelandia.
  
  
• educación   marta santana
  Martes, 17 de Junio de 2008
  es fácil traer experiencias europeas, y además que han fracasado como los programas de educacion, no es lo mismo, cuando uno tiene dinero hace y deshace con el.en chile no se puede por que no sabemos usar el famoso dinero.ademas no hay lideres para hacer y pensar en un abuena copia de la enseñanza de nea zelandia.
  
  
• hay que morir peleando   rodrigo
  Martes, 17 de Junio de 2008
  llevo años en esto.... me aburren los rezongones ¿por que no se van si estan tan a disgusto? el dia que crea que ya no soy aporte y que no crea que en mi ambito pueda influir e incerdial alguna mente me retiro solito...es lo que hay dicen los jovenes....y si optamos por ser profe....¿o alguien no sabia que iba aser dificil?.... hay que dignificar la profesion docente en nuestras propias personas... mas plata seria harto bueno.... pero como decia un amigo...hay que hacer de tripas corazon ....
  
  
• seras ignorante    ubicate
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  Hay personas que viven en un sueño y esa es nuestros ministros y politicos, como comparan a nueva zelando con chile sera que ellos viven mas en ese pais que en chile, la verdad es que naci aqui en chile y no seria tan estupida en comparar ests paises, por que vivo la realidad chilena no naci en cuna de oro como uds pero usen el cerebro por favor como comparan con razon esta la escoba con la educacion por la dirijen bobos, consejo valla a hacer clases a un liceo municipal a ver si se la pueden .
  
  
• Profesionalizarse   D.P
  Sábado, 21 de Junio de 2008
  Por favor dime que alguien comro país!o tú no se encuentra haciendo clases en nuestro país!!!!!!!!!!! con razón la educación está como está con agentes de cambios con tan poco nivel reflexivo..
  
  
• ponte en mi lugar   colega
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  de nuestros alumnos, soy profesora jefe y cuando mis alumnos me dicen que quieren ser profesores, les digo por favor no, ya que, seran futuros pobres, mi padre me dijo si yo hubiera sabido hija que iba a ser un trabajo tan mal recompensado le hubiera comprado un colectivo,yaque ellos ganan mejor que ud siempre bromea con eso, pero ahora que subio la bencina creo que hasta con eso seria pobre. al final siempre hay plata mal distribuida hay gente que hace nada y gana mucho y eso no somos nosotros.
  
  
• ponte en mi lugar    colega
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  al final siempre somos cuestionados nosotros que somos os que educamos a sus hijos srs parlamentarios y politicos que cuando los veo en television me dan verguenza por que son verdaderos cometaristas de algo que ni siquieran saben. si realmente les somos importantes a uds por favor ponganse en nuestro lugar disminuyendo la cantidad de alumnos por curso, aumentando nuestro sueldo por algo digno, ademas comprendan que somos personas demasiados importantes para ud ya que nosotros sacamos lo mejor.
  
  
• PONTE EN MI LUGAR   COLEGA
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  y te pagan adivina 120.000 despues de haber estudiado lo mismo que un ingeniero (YO SOY PROFESORA DE FISICA), ADEMAS ENCUENTRO INCREIBLE QUE GANEMOS TAN POCO SIENDO QUE SIEMPRE SOMOS MALTRATADOS PSICOLOGICAMENTE A DIARIO POR NUESTROS alumnos y jefes,llegando hasta a realizar trabajos que no nos corresponden como por ejemplo ser padres de nuestros alumnos, y psicologos, al final nadie ve por nosotros mas que nuestras familias que nos ven esforzarnos y enfermarnos de los nervios ademas .
  
  
• Voluntad política   Isabel
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  Estoy muy de acuerdo en copiar las buenas prácticas, pero tambien debe haber voluntad política y designar de una vez por todas dinero para la educación y dignificar la labor docente pagando sueldos como en los paises exitosos, habría selección natural para estudiar pedagogía y no seriamos un contenedor de quienes quisieron estudiar ingenieria, pero no quedaron y estudiaron pedagogía en matemáticas ¿que clase de selección se hace? NINGUNA....
  
  
• Volunta Política   Catalina
  Sábado, 21 de Junio de 2008
  Creo que lo has resumido perfectamente! creo que ete un elemento poderoso. También creo que los profesionales de la educación deben realizar un buen desempeño profesional, es decir constituirse a si mismos como agentes sociales de cambio.
  
  
• hay que reestructurar..   jac.
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  Si, me encanta oir de lo que pasa en el extranjero y sobre todo con esos maravillosos resultados. Pero, siento que se debe considerar la realidad local, empezando por un aula con 45 alumnos, deberían ser muchos menos ideal 25 als, así sería personalizado; donde la retroalimentación sería muchísimo más facil, sano para todos, contar con tecnologías, mat.didáctico, y por supuesto tiempo para perfeccionarnos y pagado por el estado. Por lo menos para comenzar..
  
  
• hay que reestructurar   Melissa
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  Soy una profesora titulada aqui en Chile, pero con nacionalidad Neo zelandesa. Vine a Chile a los 25 años. Creo que el argumento de una realidad local es una excusa. Trabajo con muchos niños y cuando uno quiere ... se puede!.
  
  
• de acuerdo   Erika Caamaño Marin
  Martes, 17 de Junio de 2008
  Me gustaria intercambiar ideas,soy profesora NB2.Mi correo:ecama29@yahoo.es.Cariños.Erika..
  
  
• Autonomia   A. Mancilla
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  Un elemento fundamental en los sistemas educativos, que siempre estamos ¡Admirando! es la Automia. En nuestro pais, ¿quien planifica el sistema? ¿ se le consulta algo a quien administra.(directivos) o quien ejecuta (docentes) los procesos al interior de la Escuela?.
  
  
• Viajen no mas    Polita
  Domingo, 15 de Junio de 2008
  Ya que tanto les gusta viajar a experiencias educativas nuevas del extranjero europeo , por què el pròximo año no se quedan por allà ...........
  
  
• Alo ?   Daniela
  Domingo, 15 de Junio de 2008
  No es por nada colegas docentes y Profesionales expertos y ajenos a la educaciòn de aula ( invasores ) , por que no viajan por CHILE , piensan a la CHILENA , y justifican sus sueldos creando un PROGRAMA EDUCATIVO AD HOC A NUESTRA REALIDAD. Me da la impresiòn que UDS son y fueron estudiantes COPIONES y NO SABEN CREAR .
  
  
• Profesionalizarse   PROFESIONALIZARSE
  Sábado, 21 de Junio de 2008
  Considero que observar la experiencia de este país como algo "invasivo", revela un nivel de reflexión profesional precaria. Creo que ni siquiera es "copiar" una experiencia exitosa, sino que es generar una comprensión de las claves de los buenos resultados educativos de ese país. Creo que lo que principalmente falta en este país es en primer lugar subir los estándares de desempeño docente y desde ahí subir los sueldos de los profesores. .
  
  
• Nueva Zelanda   PROFESIONALIZARSE
  Sábado, 14 de Junio de 2008
  Estimados colegas, veo una cuota de frustración preocupante en sus opiniones, lo que me indica que en su práctica de aula las cosas no son de lo mejor. Conozco bien el contexto complejo de nuestras escuelas, sin embargo creo que es una visión bastante "simple y básica", el trasladar nuestras responsabilidades educacionales a los demás, que los "estudiantes" como dijeron por ahí "no obedecen y juegan con sus celulares" no es el problema, el asunto es desde que paradigma nos situamos para hacer ED..
  
  
• Participación docente   Fabián Inostroza
  Sábado, 14 de Junio de 2008
  De partida no podemos hacer comparaciones...Por otro lado si podemos rescatar la participación que se les dá tanto a los docentes como a los padres y apoderados en la toma de decisiones educativas...lo que es justamente lo que NO se hace en Chile... Con todo respeto ¿Acaso sabe más un sociológo, un psicólogo o un economista de educación? Nunca han estado en un aula...Como dice el dicho : "Otra cosa es con guitarra"....
  
  
• Disciplina   Naujaprec
  Sábado, 14 de Junio de 2008
  Todos opinan y opinan, se buscan modelos eduicacionales fuera de nuestras fronteras, sin embargo, la clave está en la disciplina, tanto de estudiantes, docentes y la comunidad en su conjunto. En los escuelas de cualquier nivel, nos encontramos con una indisciplina alarmante, las salas de clases se han tranformado en verdaderas ferias libres, donde los profresores tratan de hacerse oír, voceando los contenidos de su asigantura, en tanto los "estudiantes" juegan con los celulares..
  
  
• q fácil no???   Ingenua
  Sábado, 14 de Junio de 2008
  Pero si aquí está la solución!!!! si es cosa de copiar a Nueva Zelandia!!!. No ven que Chile y Nueva Zelandia son igualitos???.
  
  
• lean bien "expertos" Chilenos   profesora
  Sábado, 14 de Junio de 2008
  ..."las claves del nuevo currículo neozelandés. Más de 15 mil profesores contribuyeron a su borrador ya que se implementó una plataforma en línea para que, según las asignaturas, éstos hicieran sus aportes". .. Yo me pregunto ¿los señores "expertos en educación de Chile" alguna vez se han interesado en saber lo que opinan sus profesores????????.
  
  
• calida profesional   profesor
  Lunes, 16 de Junio de 2008
  colega ¿conoce usted a sus colegas?.
  
  
• comparación   Andrea
  Sábado, 14 de Junio de 2008
  Creo que no podemos compararnos con Nueva Zelandia , partiendo por la cultura de nuestro país, ellos inyectan o invierten más dinero en educación y no lucran con ella. .
  
  
• algún día...   alejandra
  Sábado, 14 de Junio de 2008
  Convivo a diario con la realidad de la educación. Quiero y trabajo por mis estudiantes pero, la verdad es que a menudo siento que el Sistema Educativo no marcha hacia lo que, con tan lindas palabras, todos decimos: la socialización, integración cultural y el desarrollo de la persona. Desde que tengo memoria, los gobiernos, uno tras otro, intentan descubrir la panacea buscando en otros sitios. Nos maravillamos con las experiencias lejanas y olvidamos mirar el tremendo universo frente a nosotros..
  
  
• Educación actual   Hans Schulz
  Viernes, 13 de Junio de 2008
  No sacamos absolutamente nada con compararnos mcon potros países mñas desarrollados que nosostros, si primero no comprometemos ma la SOCIEDAD TODA en el proceso educativo, y terminamos con la permisividad en los colegios y escuelas. Lo que se requiere es mas disciplina, respeto y compromiso de aprender, eso debería nacer en la familia. Pero creo que las escuela algo pueden empezar a realizar al resopecto, lamentablemente esto es a largo plazo..
  
  
• Profesor   Jessica Collao
  Viernes, 10 de Octubre de 2008
  ¿Es usted Hans Schulz San Martín? Porque si es así yo fui su alumna en la básica ... ------------------------ jessycollao@hotmail.com.
  
  
• A proposito   Fernando
  Jueves, 12 de Junio de 2008
  Es probable que los docentes no han sido tan manipulados como en Chile, no trabajan por horas, obtienen un sueldo màs alto que el promedio nacional que debe ser de unos 290mil por mes Miremoslos a ellos, copiemos a los finlandeses y hagamolo como los japoneses con programas españoles con un sistema chileno..
  
  
• cultura permisiva   asuntita:7.0
  Jueves, 12 de Junio de 2008
  Vengan al Liceo de Puente Alto a hacer lo que hacemos los de las trincheras, y por el mismo precio...y salgan de "ese mundo" los directivos " de oficina"....
  
  
• ¿Nuestra realidad?   Jimena
  Jueves, 12 de Junio de 2008
  Seguir copiando modelos educacionales no es la idea, nosotros nos encontramos a años luz de esa realidad. Hay que estudiar nuestro contexto antes que todo, quienes planifican deben ir a hacer clases a colegios municipales y enfrentarse a esa verdad, antes de seguir mirando lo que no corresponde a lo nuestro, (una profesora de este país).
  
  
• Disciplina   Jaime Sandoval
  Jueves, 12 de Junio de 2008
  Tuve oportunidad de estar en New Zealand, lo que ellos tienen es disciplina y respeto, trabajan y viven, los tiempos se aprovechan, toda la comunidad, no solo la escuela es responsable de la educación.La familia es pilar fundamental-.
  
  
• participación.   luis bravo
  Miércoles, 11 de Junio de 2008
  en chile todos opinan de educación, y los profesores que realmente tienen que participar no son tomado en cuenta, un proyecto de educación que debería ser analizado por las escuela se reduce en personas que sólo conocen los problemas educacionales por textos.El congreso nacional debería contar con el resultado de la opinión de la familia y de los docentes para discutir una nueva ley de educación y no sólo mirar la educación con fines políticos..
  
  
• tan alejada la teoría de la pr   daniel figueroa
  Miércoles, 11 de Junio de 2008
  No debemos olvidar que estos teoricos son sólo eso y no se si seré ignorante pero no creo que estos señores hayan hecho clase en un colegio de caracteristicas socioeconomicas baja,publico y de niveles de autoestima tales como lo son el treita porciento de nuestro pais.No trabajar por un día sino que por lo menos por un año. Implementar estas teorias Nuevo Zelandesas terminan haciendose "a la chilena" con un quinto del presupuesto que tiene ellos. Considero esto fantasia literaria ypolitiqueria .
  
  
• Trabajo comunitario   Mariana
  Miércoles, 11 de Junio de 2008
  Tienen un proyecto muy compacto , pero no nos olvidemos que es un paìs de 4 millones de habitantes y con una historia colonial más reciente (en ningún momento se mencionò la politiquerìa como balancín ¿? y se notó el sentido de pertenencia " cuando todos eran un neozelandes" al cantar en Maorì y siempre enfocado en su sabidurìa. Nosotros ¿que sabemos de nuestros pueblos originarios?.
  
  
• Participación de la comunidad   Teresa Lezano
  Miércoles, 11 de Junio de 2008
  En ese país la participación de la comunidad es efectiva por la forma en que está diseñada, sin embargo en nuestro país los Consejos Escolares son consultivos, no hay participación efectiva..
  
  
• conversar   renata
  Miércoles, 11 de Junio de 2008
  Me encantó lo que dice el neozelandés: "El aprendizaje no se da a través de charlas sino de conversaciones interactivas. Hay que personalizar la educación". Estoy totalmente de acuerdo..
  
  

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