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Planificación recomendada por educarchile

Construyendo nuestro diario

fecha de publicación:20 de Marzo de 2012

Nivel

Sector

Unidad o Eje

2° Ciclo Parvularia NT2

Comunicación

Lenguaje Verbal/Iniciación a la lectura

Autor: educarchile

Tiempo de aplicación: 3 horas pedagógicas.

Descripción breve: En esta unidad niños y niñas confeccionarán un diario, formando equipos de trabajo a cargo de una sección del periódico.

Objetivo fundamental transversal (OFT):

Objetivos fundamental vertical (OFV):
Comunicar sensaciones, vivencias, emociones, sentimientos, necesidades, acontecimientos ideas a través del uso progresivo y adecuado del lenguaje no verbal y verbal, mediante ampliación del vocabulario, el enriquecimiento de las estructuras lingüísticas y la iniciación la lectura y la escritura, mediante palabras y textos pertinentes y con sentido.

Estrategia metodológica:
- Trabajo Grupal - Trabajo individual

Aprendizajes esperados

- Manifestar interés por descubrir el contenido y algunos propósitos de diversos textos escritos de su entorno.

Actividad

Observan y juegan a leer diferentes secciones del diario. A partir de ello, determinan las secciones que constituirán su propio diario. El curso se divide en grupos, cada grupo se hará cargo de la informacón y contenido de una sección del diario. Luego recogen información, preguntando a distintas personas del establecimiento, qué les gustaría que incluyera el diario de la escuela. Lo confeccionan y lo comparten con otros integrantes de su comunidad.

Evaluación formativa

Se sugiere evaluar mediante un registro escrito, el aporte que cada niño/a realiza en la construcción de los diarios.

Evaluación sumativa

Se sugiere evaluar con escala de apreciación adjunta.

Sugerencia interdisciplinaria

Se sugiere, en el núcleo de Lenguajes artísticos, preparar dibujos y representaciones para incluir en el diario, utilizando diferentes técnicas. En el ámbito Relaciones con el medio natural y cultural, núcleo Grupos humanos y formas de vida, se sugiere realizar una visita guiada a algún diario o invitar a un periodista o fotógrafo para explicar a los niños/as qué consiste la labor periodística.

Bibliografía

- Bravo, L., Bermeosolo, J., Pinto, A. y Oyarzo, E. "El efecto lectura inicial y el rendimiento escolar básico”. Estudios pedagógicos, 19: 95-104, 1994.
- Bravo, L. “Foro educativo 2003 PUC”, Ponencia Lectura Emergente. Pontificia Universidad Católica. Facultad de Educación. Santiago de Chile, noviembre 2003.
- Hofmann y Weikart. La Educación de los niños pequeños en acción. Ed. Trillas, México, 1999.
- Velásquez O, César Mauricio. Manual de géneros periodísticos. ECOE Ediciones, México, 1999.

http://www.doslourdes.net/cuadernos_de_lectoescritura.htm
(Ejercicios y actividades de lecto-escritura)

http://www.sgci.mec.es/usa/apoyo/pdf/anexos/apoyo8.pdf
(Estrategias para potenciar la lectura y la escritura)

http://www.educacioninicial.com/ei/areas/literaria/tematicas/index.asp
(Documentos sobre lecto-escritura)