Objeto Didáctico

Identificando sonidos iniciales en rimas y trabalenguas - Clase 2

Nivel

Sector

Unidad o Eje

1° básico

Lenguaje y comunicación

Lectura

Aprendizaje esperado:

Reconocen y denominan todas las letras del alfabeto y su correspondencia con uno o más sonidos para referirse a palabras encontradas en los textos que leen.

Descripción

DESCRIPCIÓN DE LOS RECURSOS

PPT sugerido para el inicio de la clase: El recurso presenta dos trabalenguas e invita a los alumnos a repetirlos de forma colectiva.

Recurso Interactivo sugerido para el desarrollo de la clase: El recurso presenta una secuencia de tres actividades en las que trabajarán trabalenguas, identificando las distintas palabras que los componen.

PPT sugerido para el cierre de la clase: El recurso de cierre presenta dos elementos importantes: trabajo de vocabulario y contenidos aprendidos.

Sugerencia de uso educativo

Inicio de la clase (Trabajo colectivo).

Durante el inicio es muy importante que el docente motive la atención y la participación de los alumnos, resguardando que todos puedan observar la presentación “Rimas y trabalenguas” que se exhibirá.
Este recurso muestra a los alumnos dos trabalenguas, los cuales deben leer colectivamente, y practicarlos.
Lo importante en esta etapa es que juntos, de forma colectiva, y paso a paso ayudados por la presentación, los estudiantes puedan ejercitar los trabalenguas.
El docente pide a los alumnos que observen el recurso que les ayudará a ejercitar.
Cuando terminen de ejercitar los trabalenguas, se invita a los estudiantes a pasar a la actividad siguiente.
Si no tiene Internet en el aula, baje el recurso desde “Recursos para el inicio” y guárdelo en su computador.

Desarrollo de la clase (Trabajo individual o en parejas).

Durante la fase de desarrollo los alumnos deben trabajar individualmente o en parejas, de acuerdo a las condiciones de infraestructura digital del establecimiento; lo importante es que la experiencia de aprendizaje sea vivenciada por cada alumno.
Si no se tiene esa posibilidad, puede trabajar de forma colectiva pues las actividades son las mismas que se deben realizar individualmente o en parejas. Se debe organizar el aula de manera que todos los alumnos vean sin dificultad y participen ampliamente.
En el caso de trabajo en parejas es muy importante tener una metodología que permita crear las parejas de forma rápida y ordenada.
El docente debe observar lo que está pasando en el aula y las posibles dificultades que se den en las distintas parejas de trabajo, acogiendo especialmente a aquellos alumnos que aún no logran identificar palabras de forma escrita.
Si algunas parejas no funcionan como se espera se puede generar cambios que permitan un mejor funcionamiento, o sentarse con ellas para aclarar sus dudas y ayudarlos en la resolución de cada una de las actividades.
Si no tiene Internet en el aula, descargue el recurso desde la sección “Recurso Interactivo” y guárdelo en su computador.
Si no se ha podido cargar este recurso en los computadores de los alumnos, se sugiere tenerlo grabado en un pendrive (ojala en más de uno) para que los alumnos le ayuden a cargarlo en cada uno de sus computadores, reservando el tiempo para ello.
Si tuviera dificultad en algún aspecto asesórese por el docente encargado de la tecnología en su establecimiento o por otra persona que usted considere que puede ayudarlo.

Cierre de la clase (Trabajo colectivo).

Se espera que en esta actividad los alumnos puedan integrar lo aprendido durante el desarrollo de la clase y culminar el proceso de aprendizaje.
El cierre está dividido en dos etapas: una primera que busca reforzar lo trabajado durante la sesión, y una segunda, el proceso de evaluación, que busca evidenciar lo aprendido durante la jornada.
Para el cierre de la clase se trabajara apoyado por una proyección.
Para la actividad es muy importante que todos los alumnos logren ver la proyección sin dificultad. Si algunos estudiantes quedaran de espaldas o distantes a ella es importante que los invite a acercarse.
En el trabajo de refuerzo se trabaja colectivamente apoyados en la presentación. Se debe motivar a que sean los niños quienes respondan y den los ejemplos del caso. Si presentan dificultad para realizar esta tarea, entregue elementos que les sirvan de andamiaje para realizarla por ellos mismos.
Luego de la presentación y finalizado el trabajo colectivo de esta primera parte, se pasa a la evaluación, se reparten las Hojas de registro de evaluación, cada niño pone su nombre en ella, y se lean colectivamente las instrucciones.
Los alumnos deben responder esta ficha de forma individual para que quede registro de su logro del objetivo de la clase.
Para resolver la Hoja de registro se recomienda que el docente lea una oración, que los alumnos la respondan, y luego pasar a la siguiente.
Se sugiere también que luego de que los alumnos vayan resolviendo individualmente los ejercicios los pasen a trabajar colectivamente respondiendo entre todos las preguntas.
Cuando un estudiante cometa algún error no se debe borrar la respuesta errónea; deben responder correctamente con un lápiz de otro color (idealmente rojo) en otra línea, para así tener registro de los errores cometidos.

Actividad

Actividad Pedagógica (90 minutos): 2 horas pedagógicas.
Preparación de la clase (10 minutos): Es muy importante que en este tiempo prepare todo el material para ser presentado y trabajado por los estudiantes.
Objetivo de clase: Reconoce distintas letras del alfabeto y las identifica en distintas rimas y trabalenguas.

Inicio de la clase (Trabajo colectivo, 15 minutos).

Se comienza la clase con apoyo de una presentación para trabajar dos trabalenguas con los alumnos. Luego de leerlos de forma colectiva, los estudiantes juegan a repetirlos sin equivocarse.
Luego de que los alumnos hayan practicado los trabalenguas, se invitará a los alumnos a trabajar en el Recurso Interactivo.

Desarrollo de la clase (Trabajo individual o en parejas, 40 minutos).

Luego de que los alumnos hayan practicado de forma colectiva algunas rimas y trabalenguas, el docente los invita a trabajar con el recurso, el que se visualiza en la sección “Recurso Interactivo”.
En el recurso encontrarán una secuencia de actividades en las que –recurriendo a trabalenguas– identificarán distintos grafemas y completarán oraciones.
Terminadas estas actividades los estudiantes son invitados a la actividad siguiente.

Cierre y Evaluación de la clase (Trabajo colectivo, 25 minutos).

Se recomienda repartir la Hoja de registro de evaluación a cada alumno al iniciar de esta actividad, e invitarlos a escribir su nombre en ella.
El docente mostrará la presentación con la que los alumnos trabajarán las palabras conocidas durante la jornada.
Terminado este ejercicio, los estudiantes son invitados a participar en la evaluación y a responder la Hoja de evaluación. Con la evaluación se espera dejar registro de lo desarrollado y aprendido durante la jornada.
Esta actividad se constituye además en una actividad de aprendizaje ya que permite que los alumnos puedan corregir su error si es que éste existiera.

Evaluación

La evaluación que se presenta en la Hoja de registro de evaluación se trabajará paralelamente con la presentación del cierre de la clase.
Durante la evaluación los alumnos pondrán en práctica lo aprendido durante la sesión en un trabajo individual y secuencial, que luego se revisará colectivamente.
Luego de cada participación en la actividad de cierre los estudiantes deben registrarla en su hoja de evaluación. Es muy importante que marquen la alternativa que consideran correcta antes de conocer la respuesta correcta. Si hubieren cometido algún error entonces deben volver a marcar la opción correcta ahora con una línea o lápiz de otro color (se sugiere rojo) y sin borrar la opción que habían marcado anteriormente.
Se debe retirar esta evaluación de cierre, y considerar los aciertos y desaciertos para comenzar la clase siguiente.

Recursos

Para el inicio: