¿Con qué niveles utilizarías el capítulo 4 de la serie: cazadores de ciencias: “Medios de Transporte verdes”
En los niveles educativos en que utilizaría el Capítulo 4 “Medios de Transporte verdes” son: 6° año básico en Ciencias Naturales 5° y 7° año básico en educación Tecnológica.
¿Cómo aplicaría la serie y el contenido de ella, en la sala de clases?
El capítulo 4 lo aplicaría como motivación, valoración y toma de conciencia de la utilización de las energías verdes o alternativas, específicamente la energía solar en el ámbito del transporte. Además se aplicaría en el ámbito reflexivo enfocándonos principalmente de cómo la inteligencia del hombre ha logrado aprovechar los recursos naturales para crear artefactos o medios de transportes capaces de no emitir sustancias contaminantes a la atmosfera con el efecto negativo en la calidad de vida de las personas. El análisis funcional y la evolución histórica de los artefactos tecnológicos permitirán demostrar la innovación de la tecnología a favor de nuestro medio ambiente.Mencionar como las nuevas construcciones a través de la biomimética y el biomimetísmo han logrado ponerse en equilibrio con la naturaleza para mejorar nuestra calidad de vida y dar soluciones a problemas que está inmersa la humanidad.
¿En qué unidad curricular la introduciría?
Educación Tecnológica: Unidades de 7° año básico:
1. Uso y aprovechamiento de energías convencionales, y alternativas y uso eficiente de los materiales 2. Aplicaciones de energías alternativas y recuperación de materiales en la producción de un objeto tecnológico
Unidad de 5° año básico:
1. Análisis y evolución de un objeto tecnológico.
Ciencias Naturales.
Unidad de 6° básico
1. Fuerza y movimiento: Energía eléctrica
¿Qué cosas rescata pedagógicamente del formato de la serie?
En el capítulo 4: medios de transportes verdes se rescata la simplicidad del vocabulario empleado. Las imágenes presentadas en el video son amigables, motivadoras y significativas.
Son imágenes que se desarrollan en un contexto cultural, social y real de los espectadores.
El contenido del video incentiva a los espectadores a valorizar y generar proyecciones de continuidad de estudios en el ámbito de la ingeniería y arquitectura para innovar en el aprovechamiento de los recursos naturales.
Es un recurso audiovisual y pedagógico motivador para los estudiantes.
¿Qué partes de ella reforzaría para profundizar el tema?
Con una primera mirada crítica y sin la evaluación del mismo en la realidad educativa, no puedo emitir un juicio de mejora por el momento.
¿Qué material complementario utilizaría para lograr ahondar en el contenido? ( si son sitios web , favor colocar los links) Visitas a lugares de la localidad donde utilizan la energía solar en el ámbito de:
Hornos y cocinas solares
Deshidratadoras de frutas
Iluminación y Calefacción solar
Webgrafías:
El material que se utilizaría para complementar el video 4 sería específicamente recursos digitales como por ejemplo:http://www.textoscientificos.com/energias
http://www.evolo.us/ (En esta página muestra concursos de ingeniería que ocupa energías renovables)
http://www.consumer.es/web/es/medio_ambiente/urbano/2009/04/23/184862.php(Sitio donde se menciona las granjas verticales)
http://www.organi-k.org.mx/nsp/viewpage.php?page_id=3 (Sitio donde se menciona la implementación de ecobarrios)
http://www.consumer.es/infografias/
¿Qué actividad curricular sugiere para lograr aprendizajes significativos en sus estudiantes?
Utilizar el método experiencial de simulación principalmente en la representación de roles (role-playing) en el cual se entregue una situación relacionada a la utilización eficiente de la energía. La interpretación de papeles se fundamenta en la improvisación y espontaneidad de los estudiantes, luego de haber conocido la situación a realizar. Este método consta de dos momentos, la interpretación y la discusión o evaluación.
Otra actividad sería el desarrollo de proyectos semi-guiados en el subsector de educación tecnológica, el cual involucre la mayor cantidad de actores de la comunidad educativa poniendo como tema principal la utilización eficiente de la energía. El proyecto involucraría los pasos o fases del proceso tecnológico en función a la actividad a realizar. Naciendo de un problema por resolver, se desarrolla mediante las distintas fases o etapas que se establecen por solucionar dicho problema y concluye cuando la solución es comprobada como útil.