Por Juan Eduardo Páez Cañas.

¿Existe un territorio real para el encuentro estudiante-profesor en el aprendizaje mutuo? ¿cómo se podría establecer una conexión significativa entre ellos cuando se trata de utilizar TIC?

Con el interés de mejorar mi interacción con los estudiantes, como profesor de arte, inicio  los primeros recorridos de exploración y creación de contenidos virtuales bajo mi propia iniciativa y el apoyo de los colegios donde he trabajado, con el fin de crear redes de encuentro con los alumnos utilizando los blogs (sieteevidencias.blogspot.com o fotografiates.blogspot.com). Estos recorridos actuaron como plataformas de recepción de evidencias, exposición de tareas y procesos. Los estudiantes en general fotografiaban sus momentos de creación con sus dispositivos móviles y desde allí los enviaban a estos blogs.

Siempre volvía la incógnita: ¿dónde nos encontramos? Para esto se crearon espacios web como artherramientas.webcindario.com, que a pesar de permitir ingreso de una gran cantidad de contenido –aparentemente útil- no resultaba atractivo visualmente para el alumno. Mi dilema era entonces mantener la comunicación con ellos, una comunicación efectiva y significativa que involucrara su responsabilidad como estudiantes, su gusto por investigar en la visualidad y sus creaciones plásticas. La respuesta puede estar en cómo usan ellos las TICs diariamente. Los jóvenes permanentemente comparten sus estados de ánimo y pequeños proyectos con los demás a partir del chat (inmediato) o el correo electrónico (un poco más lento) intercambiando palabras, vínculos, videos, íconos o imágenes. ¿Por qué no aprovechar esta estrategia de la  imagen y vínculos para, estando en este mismo terreno, aprender juntos? 

Es por esto que apostamos a las redes sociales y a los espacios como los blogs y la web 2.0 que permiten subir y cambiar con agilidad recursos que construyen y aportan a las estrategias de taller y de aula, eso sí, no para reemplazarlos sino para construir una red de comunicación, evidencias e intercambio de conocimientos para el tiempo del taller o fuera de él. En particular utilizamos webnode. Cabe anotar que este tipo de acciones hacen parte de la creación de hábitos y necesitan tiempo de uso para que se vuelvan significativos y se comprendan como herramientas que acompañan el aprendizaje, es decir, se vuelvan invisibles.

El aprendizaje más significativo se da cuando se convive con él diariamente. El aprendizaje no es algo que sucede solo en la escuela sino que es un estado permanente, y desde el momento en que el estudiante se involucra como persona, llega incluso a ser divertido.

Se puede entonces considerar, bajo esta experiencia de algunos años, que el territorio de aprendizaje con el uso de TIC es el de la comunicación efectiva que crea vínculos o redes entre el estudiante, sus intereses personales y el uso de herramientas efectivas, pensadas por el profesor, que le permitan conectar y encontrar información útil para ser transformada por él  durante su tiempo de estudio o fuera de él, eso sí, que no se perciban como desconectadas de su diario hacer.

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