Profesor de historia incentiva a sus estudiantes de básica a manejar conceptos económicos para atreverse a emprender y evitar problemas de dinero.

Se fueron meses complicados y, el nunca bien ponderado “ajuste de cinturón” que muchas familias deben enfrentar tras el pago de las cuotas de las vacaciones, matrículas, contribuciones y permiso de
circulación, entre otros gastos de los meses más temidos para el bolsillo de los chilenos.

“Nada que un buen manejo financiero no pueda prever”, dice Jorge Vera, profesor de historia, geografía y ciencias sociales del Colegio Doctor Guillermo Velasco Barros de Tomé, en la Región del Biobío, quien se ha esmerado en entregar a sus estudiantes de tercero a sexto año básico todas las herramientas que les permitan saber manejar sus finanzas en el futuro.

“La educación es para la vida y esta gira en gran medida en torno a situaciones económicas, a veces tan simples -pero significativas- como el cálculo del vuelto en una compra de un helado o un dulce”, explica.

A su juicio, hoy existe un bombardeo de ofertas que hacen que muchos compren un determinado artículo por el simple hecho de estar rebajado, aunque nunca lo utilicen. En este aspecto, reconoce, la educación tiene mucho por hacer:

-Las generaciones antiguas no tenían esta lluvia de ocasiones para poder endeudarse más de la cuenta y, por tanto, no era un tema para la educación escolar. En cambio hoy los programas de estudio presentan unidades en matemática e historia y geografía que contribuyen a tener más conocimientos de los hechos financieros.

En sus clases, este profesor incorpora contenidos económicos de tercero a sexto año básico, en unidades como los pueblos indígenas de Chile, especialmente los atacameños, caracterizados por su sistema comercial conocido como trueque. Y en quinto básico enseña el monopolio comercial impuesto por España a las colonias en América, mientras que en sexto se dedica a entregar una noción más acabada de aspectos generales de la economía, como la oferta y la demanda, el IPC y la inflación.

Todos los temas son llevados a la sala de clases de acuerdo con el nivel, con materiales didácticos planificados para tal efecto, como los videos de la edición especial de “Economía en la escuela” o actividades transversales con sectores de lenguaje y/o educación física, como las representaciones de hechos económicos de la vida diaria; juegos de monopolio, o la iniciación a la microempresa que cada año todos los alumnos de octavo viven en carne propia, al administrar una ramada con productos típicos en los días previos al 18 de septiembre.

Y no tiene por qué ser un aprendizaje aburrido, dice el profesor Vera. “Una ventaja es que a los alumnos les gusta realizar actividades en torno al dinero, pues les resulta cotidiano. ¿Quién no jugó cuando niño al almacén?”, pregunta.

Este artículo es parte de la serie que el Área de Educación de Fundación Chile publica semanalmente en el diario Las Ultimas Noticias.

Comenta este artículo