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20 de Mayo de 2013
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Objetos didácticos

Colaborar y generar confianza en el equipo

Módulo: Empleabilidad

Área: Comunicación

Competencia:

Aprendizaje esperado:

Conocer el concepto de colaboración y las condiciones que facilitan este comportamiento.

Conocer el valor de la sinergia de un equipo de trabajo y las capacidades personales que contribuyen en ella.

Conocer las condiciones que generan confianza al interior de un equipo de trabajo, y la importancia de manifestar adecuadamente las discrepancias o apoyar los acuerdos, para alcanzar un funcionamiento eficiente.

Descripción

A partir del desarrollo de este módulo, el estudiante será capaz de integrar un equipo de trabajo, con plena conciencia que la suma de las contribuciones particulares hacen un todo superior a la suma de las partes, poner en práctica actitudes de colaboración al interior de los equipos de trabajo, generar confianza y retroalimentar adecuadamente a sus miembros.

El estudiante observará la importancia de valorar la colaboración como herramienta para obtener resultados compartidos, solicitar ayuda a los demás miembros del equipo cuando lo requiere, ofrecer colaboración a los demás, apoyar en las experiencias y habilidades de sus compañeros de trabajo para alcanzar los objetivos del equipo y será capaz de complementarse con otros miembros del equipo cuando realiza tareas compartidas.

Finalmente el estudiante sabrá compartir toda la información que ayudará al equipo, será capaz de escuchar y respetar las distintas opiniones que surgen dentro del equipo y de guardar información confidencial.

Actividad

Actividad Nº 1: La cadena es tan fuerte como su eslabón más débil

El sentido de esta actividad es entrenar a los participantes en la valoración de la actitud colaborativa al interior de los equipos de trabajo. Se practicará tanto la habilidad para solicitar apoyo como para ofrecer colaboración, en contraste con una actitud competitiva a ultranza.

Se trabajará en equipos de cinco personas, armando cuadrados a partir de piezas fragmentadas. Ninguno de los participantes tendrá todo el material para lograr el objetivo y requerirá colaboración de su equipo para llegar a la meta. Los grupos trabajarán bajo dos condiciones diferentes, para contrastar el efecto de la colaboración en los resultados.

Actividad Nº 2: Una mano lava a la otra

El sentido de esta actividad es facilitar el autoconocimiento de las condiciones personales que favorecen y limitan el trabajo en equipo, entendiendo que cada cual debe potenciar sus fortalezas y complementar capacidades con los otros miembros del equipo.

Se trabajará en un ejercicio de retroalimentación y autoevaluación de capacidades, en equipos de cinco personas como máximo.

Actividad N° 3: El reality de la confianza

El sentido de esta actividad es fomentar una actitud que genere confianza entre los miembros del equipo de trabajo, mediante el cumplimiento de compromisos adquiridos y la manifestación de opiniones diversas en un ambiente de respeto.

Se hará en la forma de un “reality show”, en que varias personas vivirán juntos durante tres meses. El supuesto es que ellos están en una reunión anterior al inicio del experimento y conversan diversos temas para fijar reglas de convivencia, apreciando cuánta afinidad y confianza podrán tener entre ellos. Fuera del set habrá un grupo de observadores que deberá retroalimentar a los protagonistas, en relación a cuán confiable fue la posición asumida por cada uno de ellos.

Evaluación

Criterios de evaluación

En el siguiente documento encontrará los elementos clave, los indicadores, las actividades relacionadas y las evidencias de cada una de las competencias del Área.

 

1 Elemento clave: Acción básica que debe lograr una persona en el ámbito laboral, para el desempeño adecuado de una competencia.

2  Indicador: Describe las realizaciones que logra una persona cuando adquiere una competencia.

 

 

“Indicadores de evaluación de competencias”

Recursos

Los recursos disponibles para apoyar la realización de esta actividad son de tres tipos: para la actividad, conceptuales y relacionados. Los primeros ayudan la realización procedimental de la tarea, los segundos permiten tener una claridad sobre los contenidos que están involucrados en la actividad y los relacionados permiten una complementación o profundización de las temáticas tratadas en la actividad. Sugerimos la revisión y utilización de todos ellos.

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