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La lucha por la emancipación chilena
fecha de publicación:29 de Julio de 2001
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Sector |
Unidad o Eje |
| 2° medio | Historia, geografía y ciencias sociales | La conformación del Estado - Nación | | 2° medio | Historia, geografía y ciencias sociales | Habilidades de indagación, análisis e interpretación |
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Autor: educarchile
Tiempo de aplicación: 10 a 15 horas pedagógicas
Descripción breve: A través de investigación y lectura de documentos históricos se conoce la creación de la nación chilena.
Objetivo fundamental transversal (OFT): | - Desarrollo del Pensamiento - Persona y Entorno - Tecnologías de Información y Comunicación |
Objetivos fundamental vertical (OFV): | Evaluar el impacto de la guerra de la Independencia en los primeros años republicanos y ponderar los diversos factores que explican la temprana estabilidad política de Chile. | | Indagar sobre procesos históricos recuperando las visiones de los actores involucrados en ellos y sobre las particularidades regionales y locales de los procesos históricos del país durante el siglo XIX. |
 Estrategia metodológica: | - Trabajo Grupal - Trabajo individual - Clase Expositiva |
Aprendizajes esperados
- Investigar sobre temas de su interés relacionados con el primer siglo de la república, considerando:
› lectura e interpretación de información en distintas fuentes
› integración de información de diversas fuentes
› análisis, confrontación e interpretación a partir de variadas fuentes de información
› exposición de los resultados de investigación, de forma sintética y organizada y utilizando diversos recursos
› elaboración de bibliografía | - Comprender el proceso independentista en América y Chile, considerando:
› múltiples factores que precipitaron la independencia en América
› impacto social, costo económico y rol político de los militares
› visión de los principales líderes de la Independencia, tales como San Martín, O’Higgins, Carrera, Infante, Salas, Egaña, entre otros | - Describir cómo la sociedad en Chile mantiene elementos de continuidad y cambio entre el período colonial, el republicano y la actualidad. | - Evaluar el período post Independencia y las dificultades para organizar la naciente república. |
Actividad
En esta unidad se presentan múltiples actividades en torno al tema de la emancipación y creación de una nación en Chile. Dentro de éstas las principales son: revisión de documentos históricos y gráficos respecto de los antecedentes de la Independencia de Chile, para analizar en qué medida fueron importantes para aquel proceso; explicar las causas tanto internas como externas que influyeron en el proceso ya mencionado; investigar cada una de las etapas de la Independencia en Chile y el desarrollo de sus gobiernos; indagar acerca de las campañas que efectuaron tanto los patriotas como los realistas en el territorio chileno; leer extractos de textos constitucionales y leyes creadas durante el período en estudio; desarrollar preguntas sobre la Constitución de 1833; por último, documentarse acerca de los principales acontecimientos de las independencias de los países latinoamericanos y de sus representantes.
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Evaluación formativa
Se realiza evaluación formativa a través de la revisión colectiva de los distintos trabajos.
Evaluación sumativa
Pauta de cotejo para evaluar debate (ver documento 3).
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Detalle de la Actividad
- 1. Leen el poema José Miguel Carrera (1810) en Canto General de Pablo Neruda (ver material de apoyo 1).
- 2. Se entregan los documentos históricos y gráficos que hacen referencia a los antecedentes de la Independencia de Chile (ver material de apoyo 2). Cada grupo analiza de qué forma fue un factor importante para el proceso de Independencia.
- 3. Explican las causas inmediatas (internas y externas). En parejas realizan un mapa conceptual.
- 4. En un pliego de papel blanco y por parejas, diseñan un eje cronológico, anotando los acontecimientos ya tratados, cuidando de dejar espacio para todos los acontecimientos que van a aparecer.
- 5. Se divide el curso en nueve grupos y cada dos grupos toman una etapa de la Independencia. Deben tener acceso a diversos textos de Historia de Chile para recoger la información biográfica de sus principales protagonistas, así como el desarrollo de los gobiernos y sus obras, etc. Los tres grupos restantes realizan un trabajo monográfico con las características de los gobiernos autoritarios.
- 6. Los primeros seis grupos, averiguan también las campañas que efectuaron tanto los patriotas como los realistas en el territorio chileno y traspasan dicha información a un mapa temático.Cada grupo presentará su propio mapa.
- 7. Los mismos grupos se sientan en círculo para presentar el material investigado, precedido de una explicación cronológica. Deberán defender lo que investigaron pensando que son los reales protagonistas de dicho período. Este debate será moderado por el docente a fin de observar las argumentaciones, el respeto al plantear y escuchar al otro, cómo organizan y estructuran una buena defensa de su tema, etc. (Ver material de apoyo Nº3).
- 8. Investigan los principales acontecimientos de las independencias de los países latinoamericanos y los incluyen en el eje cronológico. Hacen un mapa político de América e incluyen las fechas de independencia de los diferentes países.
- 9. Realizan biografía de los principales representantes de la emancipación latinoamericana (Miranda, O´Higgins, Artigas, San Martín, Bolívar, etc).
- 10. El docente hace una exposición comparativa sobre los elementos de continuidad y cambio de la Independencia. Los estudiantes toman apuntes y hacen un esquema.
- 11. Los grupos que realizaron las monografías sobre los gobiernos autoritarios presentan su trabajo al curso (material de apoyo 4).
- 12. Leen extractos de los textos constitucionales y leyes que se crearon en este período, para luego realizar un trabajo de análisis de cada uno de los textos (material de apoyo 5).
- 13. Investigan individualmente los datos biográficos de Diego Portales, resaltando sus ideales políticos.
- 14. Leen extractos de la Constitución de 1833 y contestan las preguntas respectivas (material de apoyo Nº 6).
- 15. Los grupos que realizaron las monografías presentan su trabajo al curso.
Sugerencia interdisciplinaria
Para realizar la actividad Nº7 (ver Detalle de la actividad), referente al debate sobre la Independencia de Chile, se sugiere trabajar con Lengua Castellana y Comunicación.
Bibliografía
Documentos Adjuntos
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- maria versonica
Martes, 02 de Agosto de 2011
Tipo Establecimiento : .
Descripción Contexto : independencia .
Experiencia : buenisisima.
- kika
Martes, 02 de Agosto de 2011
Tipo Establecimiento : colegio.
Descripción Contexto : emancipacion.
Experiencia : buena.
- aFfddfdafa
Miércoles, 29 de Septiembre de 2010
Tipo Establecimiento : .
Descripción Contexto : JFJSADOJHSDOFHASDGGFGA.
Experiencia : FGHAFHFFFFFFFFFFGGGGGGGGREQAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.
- aFfddfdafa
Miércoles, 29 de Septiembre de 2010
Tipo Establecimiento : .
Descripción Contexto : JFJSADOJHSDOFHASDGGFGA.
Experiencia : FGHAFHFFFFFFFFFFGGGGGGGGREQAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA.
- nacho
Miércoles, 29 de Septiembre de 2010
Tipo Establecimiento : colegio.
Descripción Contexto : muy bien lo que hacen.
Experiencia : bastante buena.
- nacho
Miércoles, 29 de Septiembre de 2010
Tipo Establecimiento : escuela básica.
Descripción Contexto : muy bien lo que hacen.
Experiencia : bastante buena.
- yo wn yo!
Miércoles, 26 de Mayo de 2010
Tipo Establecimiento : colegio.
Descripción Contexto : esta wea vale callampa!! .
Experiencia : rabia xqe vale hongo ctm!.
- noemi
Lunes, 26 de Abril de 2010
Tipo Establecimiento : colegio.
Descripción Contexto : mierda .
Experiencia : conchetumare.
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