Detalle de la Actividad
ACTIVIDAD DE ACTUALIZACIÓN: "Qué fácil es cocinar"
El docente:
-Explica a los alumnos(as) la importancia de realizar una planificación antes de construir un objeto. Al mismo tiempo destaca la importancia de que este objeto esté construido con calidad para ser utilizado por un usuario.
-Para que los alumnos(as) comprendan, realizarán la guía de trabajo 1 (ver Documento 1) en la cual, en grupos de 4 integrantes, planifican una comida detallando lo más posible las actividades que se realizan. Si los alumnos(as) lo prefieren, pueden realizar la planificación de otra actividad más acorde con sus intereses.
-Posteriormente el docente entregará a cada grupo tres proyectos de construcción de objetos (ver Documento 2). Ellos escogerán uno y realizarán el mismo esquema de la guía de trabajo 1.
-Evaluará la presentación de ambas guías de trabajo (ver Pauta de Evaluación 1).
Los alumnos(as):
-Desarrollan la guía de trabajo 1, describen detalladamente cada paso y las características del proceso involucrado en esa acción.
-Desarrollan la guía de trabajo 2 junto a la guía de trabajo 1. Discutirán y presentarán al resto de los grupos cómo lo realizaron, de manera de obtener nuevas ideas en torno a la planificación.
-Entregan sus guías para evaluación.
ACTIVIDADES DE APROPIACIÓN: "Cómo se construye un circuito eléctrico en una casa"
El docente:
-Propondrá a los alumnos(as) el desarrollo de la planificación para la instalación de un circuito eléctrico en una casa.
-Solicitará a los alumnos(as) que realicen la investigación y posterior planificación de este circuito, incluyendo básicamente los ítems propuestos en la guía de Trabajo 3 (ver Documento 3). Para realizar esta tarea deberán investigar y diseñar el futuro circuito eléctrico, cantidad de cables, energía que necesitan, etc.
-Permite a los alumnos(as) que presenten sus trabajos para que se discutan y analicen.
Los alumnos(as):
-Investigan en sitios de Internet, en textos o con personas especializadas, cómo se realizan los circuitos eléctricos, los materiales que se utilizan, los cuidados que se deben tener, los materiales, costos, etc.
-Completan guía de trabajo 3.
-Exponen su trabajo en un papelógrafo o en PowerPoint.
ACTIVIDADES DE APLICACIÓN: "¡A construir!"
El docente:
-Utilizando la información recolectada, solicita a los alumnos(as) que diseñen los circuitos eléctricos de una vivienda y los instalen en una maqueta, la cual deberá considerar algunos requisitos mínimos.
-Los requisitos son:
1. Una casa de 4 piezas o salas con a lo menos una ventana por sala.
2. Cada sala debe tener a lo menos dos ampolletas que se enciendan.
3. El cableado debe ir por detrás de los tabiques, de manera que no se observe, y además deben salir todos los cables por un orificio practicado en uno de los muros.
4. Cada sala debe encender y apagar sus luces en forma independiente de las demás.
5. La fuente de energía serán pilas grandes. Por ningún motivo deberá conectarse directamente a la corriente de los enchufes.
6. Las luces de la casa deben encender todas sin que disminuya la intensidad de las demás ampolletas.
7. Todo el circuito eléctrico deberá terminar en un automático que regulará la entra de energía a la casa.
- El(la) profesor(a) entregará a los alumnos(as) la Pauta de Evaluación 2 (ver documento adjunto) y la Pauta de auto evaluación 1 (ver documento adjunto).
-Los alumnos(as) deberán entregar la planificación de su circuito, un mapa del circuito eléctrico y la maqueta de la instalación eléctrica.
Los alumnos(as):
-Planifican la ejecución del circuito utilizando la guía de trabajo 4 (ver Documento 4) (si los alumnos(as) lo desean, pueden modificar la guía y adecuarla a sus necesidades).
-Utilizan los requisitos mínimos para su construcción.
-Presentan su trabajo para la evaluación del docente (Pauta Evaluación 2) y Auto evaluación (Pauta de auto evaluación).
Sugerencia interdisciplinaria
Para el trabajo de investigación y exposición sobre circuitos eléctricos, se recomienda trabajar con Lengua Castellana y Comunicación en la subunidad sobre "La conversación y la discusión" de la unidad "La comunicación dialógica" (ver programa de estudio NM1), puesto que ayudará a los alumnos(as) a recopilar, entender y exponer la información de forma coherente y argumentativa. Y, por otro lado, también aprenden a respetar los distintos puntos de vista.
Bibliografía
-Educación Secundaria Obligatoria, tecnología 4, Ediciones ANAYA 1999.
-Educación Secundaria Obligatoria, tecnología 3, Ediciones ANAYA 1999.
- J Aitken; G Mills. Tecnología Creativa, Ediciones Morata, 2000.
- Fernando Escobar Bustos. Educación Tecnológica, una Propuesta para la Innovación educativa. IRIDEC, 2001.
Documentos Adjuntos