Competencias Docentes
Liderazago pedagógico
Capacidad de motivar y comprometer activamente a los estudiantes con su proceso de aprendizaje y las actividades de la institución.
Criterio conductual: Desarrolla la capacidad de compromiso en sus estudiantes.
NIVEL 1
(Mínimo) |
Le es difícil lograr que los estudiantes sean responsables y asuman el compromiso que implica su proceso de aprendizaje. |
NIVEL 2
(En desarrollo) |
En ocasiones logra que los estudiantes autónomamente asuman la responsabilidad de su proceso de aprendizaje. |
| NIVEL 3 (Mínimo) |
Logra que los estudiantes se comprometan responsablemente con las demandas de su proceso de aprendizaje. |
NIVEL 4
(Excepcional) |
Logra que los estudiantes se comprometan plenamente con su proceso de aprendizaje. Se le reconoce como un modelo a seguir para el resto de los docentes. |
Criterio conductual: Desarrolla motivación de logro.
NIVEL 1
(Mínimo) |
Rara vez incentiva a los estudiantes a valorar la tarea bien hecha y la autonomía en el trabajo escolar. No los orienta claramente hacia el éxito. |
NIVEL 2
(En desarrollo) |
En ocasiones refuerza positivamente el intento por hacer bien las cosas en forma autónoma. Su retroalimentación del éxito personal es asistemático. |
| NIVEL 3 (Mínimo) |
Refuerza positivamente el empeño por hacer bien las cosas en forma autónoma. Promueve la justa valoración del éxito personal mediante la constante retroalimentación. |
NIVEL 4
(Excepcional) |
Logra formar un grupo de estudiantes ampliamente reconocidos por su alta motivación de logro, autónomos e interesados en aprender. La retroalimentación es una práctica habitual y sistemática. |
Criterio conductual: Desarrolla autocontrol y autodisciplina en los estudiantes.
NIVEL 1
(Mínimo) |
Necesita apoyo para mantener la disciplina en las actividades escolares. Rara vez refuerza el autocontrol. |
NIVEL 2
(En desarrollo) |
Refuerza ocasionalmente el buen comportamiento de los estudiantes. Motiva a mantener el autocontrol y la autodisciplina. |
| NIVEL 3 (Mínimo) |
Refuerza positiva y sistemáticamente el autocontrol y la autodisciplina. Retroalimenta el buen comportamiento en forma habitual y sistemática. |
NIVEL 4
(Excepcional) |
Logra formar un grupo de estudiantes reconocido a nivel institucional por su capacidad de autocontrol y autodisciplina. El grupo a su cargo es reconocido como un ejemplo para los demás estudiantes. |
Criterio conductual: Promueve la participación.
NIVEL 1
(Mínimo) |
En ocasiones necesita orientación y apoyo para escuchar las propuestas de los estudiantes. |
NIVEL 2
(En desarrollo) |
Recoge las ideas y propuestas de los estudiantes, pero requiere de ayuda para concretar su participación. |
| NIVEL 3 (Mínimo) |
Abre espacios de participación a los estudiantes, considerando sus propuestas y concretando algunas actividades participativas. |
NIVEL 4
(Excepcional) |
Es reconocida en la institución su capacidad de convocatoria para lograr la plena participación de los estudiantes. |
Criterio conductual: Incentiva la innovación.
NIVEL 1
(Mínimo) |
Rara vez estimula a los estudiantes a proponer actividades innovadoras. No enfatiza la importancia del cambio innovador y su impacto en la institución. |
NIVEL 2
(En desarrollo) |
Introduce la reflexión acerca de la necesidad de innovar en los estilos de trabajo. En ocasiones retroalimenta las iniciativas innovadoras de los estudiantes. |
| NIVEL 3 (Mínimo) |
Abre espacios para que los estudiantes asuman el desafío y el riesgo de experimentar formas innovadoras de hacer las cosas. Retroalimenta a partir de los resultados. |
NIVEL 4
(Excepcional) |
Forma estudiantes con gran capacidad para realizar actividades innovadoras. Su retroalimentación de dichas prácticas es habitual y sistemática. La institución logra reconocimiento público por ello. |