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Durante cinco años hemos seguido a la generación digital en Chile y no dejamos de sorprendernos. Te invitamos a conocer y compartir los principales hallazgos recogidos por este estudio.
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El IGD es el primer y único estudio en Chile que mide el impacto de las nuevas tecnologías digitales en los jóvenes de 5º básico a 4º medio desde 2004 a la fecha. Se basa en 1001 encuestas a alumnos (700) y padres con hijos en edad escolar (301), de los GSE ABCI, C2, C3 y D, en las principales ciudades del país: Antofagasta, Santiago, Viña-Valparaíso y Concepción y Talcahuano. Es realizado en forma conjunta por VTR, Adimark y educarchile.
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Publicado por primera vez en 2004, el estudio Índice de Generación Digital ha medido el pulso de la penetración tecnológica entre los escolares chilenos, estudiando el impacto de Internet como herramienta educativa.
IGD mide la digitalización de los jóvenes desde tres ámbitos: (1) acceso a Internet y computador;
(2) conocimientos de Internet; (3) usos de Internet.
A contar de 2008 el estudio incorporó nuevos ámbitos relativos a las preferencias e inquietudes generales de los jóvenes usuarios, la importancia que tiene para ellos Internet y el impacto de los nuevos aparatos y plataformas. Los resultados de estos 5 años, son presentados hoy a la comunidad educativa.
Principales hallazgos de la digitalización de los niños y adolescentes usuarios de Internet en los últimos 5 años
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Resultados IGD 2008: en profundidad
Los escolares chilenos y sus padres en la Galaxia Internet
Por José Joaquín Brunner
Suele decirse que vivimos en un mundo confundido por la incertidumbre frente al futuro y ahora, además, afectado por una profunda crisis económica. En verdad, son tiempos turbulentos. Hay algo, sin embargo, que en medio de la desorientación se mantiene firmemente arraigado en la conciencia de la gente; la idea de que las tecnologías digitales serán una parte fundamental del futuro y que su dominio será de aquí en más una condición esencial para el desempeño de casi cualquier empleo y para el aprendizaje a lo largo de la vida. --> continúa
Doble clic a los aprendices digitales
Por Hugo Martínez, director de educarchile
Estamos ante una nueva generación de aprendices. Mientras en el año 2004, tres de cada diez alumnos señalaban poseer un buen o experto conocimiento de Internet, en el 2006 esta cifra se eleva a seis de cada diez estudiantes. --> continúa
Doble clic a la revolución de la banda ancha
Por Mauricio Ramos, presidente ejecutivo de VTR
Cuando diseñamos este estudio, hace más de 5 años, no pensamos que veríamos una evolución tan rápida y cambios tan profundos en esta generación que hemos llamado la “generación digital”. --> continúa
El tiempo pasa, nos vamos poniendo tecnos
Por Nicolás Copano
¿Se acuerda que para conocer a alguien con sus mismos intereses usted antes tenía que estar situado en cierto punto del tiempo y espacio? ¿Qué para visitar a la polola en casa había que ir, tocar la puerta y probablemente tener un dialogo de cortesía con la familia para lograr tener el permiso necesario para ir al cine? Bueno. Esos recuerdos son de la era de las paredes. Cuando tener teléfono en la casa era un lujo. Cuando la tele tenía 4 canales. Cuando a uno le imponían el ritmo que tenia que bailar en las discos.--> continúa
 Doble clic a la información
Por Verónica Edwards, directora ejecutiva de Adimark.
La importancia de este estudio radica en que permite determinar la evolución de las conductas en internet de los jóvenes a través del tiempo. Por lo mismo, se ha realizado un esfuerzo para mantener constantes la estructura general de las preguntas y la metodología, para permitir su comparación. --> continúa
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Hallazgos del Acceso a PC e Internet en 5 años
- El IGD constata que los niños y jóvenes casi en su totalidad (96%) acceden a Internet desde algún lugar en 2008.
- En 5 años la conexión a Internet desde el hogar casi se duplicó. Al 2004 el 21% de los jóvenes encuestados tenía acceso a Internet desde su hogar, el 2008 era el 51%. Este mayor avance se dio en los segmentos C3 y D, los que mostraron las alzas más notorias.
- En cuanto al acceso a computador desde el hogar, mientras en el 2004 el 44% de los encuestados poseía un computador desde su casa el 2008 ese porcentaje se eleva al 66%.
Conocimiento
- Los alumnos que se consideran expertos en Internet o que conocen bien (la suma de estas dos categorías), se duplicó, aumentando de un 32,5% en 2004 a 62,8% el 2008, el porcentaje de alumnos que se sentían conocedores expertos. Disminuyen los que saben poco y aumentan los que saben mucho.
- En el caso de los padres, la sensación de conocer bien y ser expertos solo llega a 16,9% y ha venido disminuyendo desde 2006 hasta 2008.
- El grado de experticia de los alumnos en Internet tiene mucho que ver con el aumento en la intensidad de uso de Internet desde el hogar. Y también con las complejidades en el uso de Internet que ha traído la web 2.0, los usos son cada vez más sofisticados y requieren de esa experticia.
- Específicamente, el acceso a Internet desde el hogar en la categoría de 4 o más días a la semana para todos los grupos de alumnos, aumentó de 9,1% en 2004 a 34,9% en 2008.
Perfil de la generación digital
- La generación digital tiene intereses, preocupaciones e ideas sobre el futuro que se alejan de los estereotipos que se construyen socialmente acerca de los “niños conectados”, tratándose de jóvenes con una autoimagen, valores y expectativas , mayoritariamente, positivas. En el IGD 2008 nos adentramos a conocer qué siente y cómo se identifican los jóvenes usuarios.
- Según constata el IGD, el 66% de los jóvenes y niños usuarios de Internet se autodefine como cariñoso(a) y sensible, un 65% afirma ser auténtico(a) y expresar lo individualista que piensa, y un 63% se considera solidario(a), alejándose de la imagen de joven o aislado de su entorno.
- Respecto de sus intereses, un 83% declara que le importa mucho la familia, a un 54% les gusta estudiar y aprender, y a un 43% le interesa el país. Sólo un 26% considera que lo describe bien la frase: Me gusta mucho carretear.
- Al 94% de los jóvenes encuestados le preocupa su familia, al 86% sus estudios, al 84% la calidad de la educación que recibe y al 78% la delincuencia. Otros temas de relativa importancia son los que pueden denominarse como “emergentes y globales”, como los desastres naturales, la paz mundial y el medio ambiente. Sin embargo, aspectos más propios del debate político o valórico religioso tradicional, tales como la política, el divorcio, la tasa de natalidad, los paros o protestas y la religión, están al final de su lista de preocupaciones.
- Respecto de su futuro laboral , mayoritariamente , creen que tendrán la posibilidad de trabajar a tiempo completo pero reduciendo la jornada en la medida de su productividad e intensidad. También, piensan que priorizarán ingresos por sobre la realización personal, lo que se refleja en el 66% que responde que se ve en un trabajo que no les gusta pero donde le pagan bien. Un 62% considera que su labor tendrá directa relación con la computación y , al mismo tiempo, sólo un 39% piensa que por causa del trabajo deberá compartir poco con su familia.
- Otro descubrimiento relevante en este ámbito, es que para los niños y jóvenes chilenos el contacto personal con sus pares no ha perdido importancia, a pesar de la intensidad con que se relacionan on line. Ante la pregunta de cómo contarían algo personal a un amigo, el 81% prefiere el cara a cara , el 10,5% lo haría por chat o Facebook mientras que el 8,2% por teléfono o celular. Si el contenido de la comunicación no es algo personal sino algo rápido, la opción cara a cara se reduce al 54% y los otros medios crecen a un 46% en total.
- Indagando sobre los estados de ánimos que promueven un mayor o menor uso de Internet, el estudio reveló que para estos jóvenes y niños el estar on line no está vinculado a una emocionalidad particular. Por el contrario, aseguran que se conectan en cualquier estado de ánimo (76%), cuando están aburridos(as) en un 71% y, al mismo tiempo, cuando están contentos o alegres (60%). Sólo el 44% se conecta para tener compañía cuando se siente solo y el 41% para subirse el ánimo cuando está “bajoneado(a)”.
Percepciones de Internet: ¿Qué tan importante es Internet para sus vidas?
- Según el IGD 2008, la percepción de Internet para los alumnos y los padres, es el valor que le dan a estar en red y los atributos (positivos o negativos) que asocian a la conexión. A partir de esta percepción podemos adentrarnos en las expectativas que tienen los jóvenes de Internet.
- Mayoritariamente, los estudiantes asocian a Internet con un medio para educarse (84,7%), comunicarse (83,9%) y entretenerse (68,1).
- Del total de los alumnos consultados, más del 70% considera que un mayor conocimiento de Internet permite tener más cultura general. El 69% cree que Internet le permitirá seguir estudiando en la universidad mientras que un 68,3% considera que tendrá la posibilidad de un mejor trabajo o empleo. Esta percepción, sin embargo, va cambiando en los distintos grupos socioeconómicos.
Actitud en Internet
- El estudio revela que el 59,7% de los estudiantes encuestados asegura ser sincero en la red y decir siempre la verdad. Así mismo, el 39,1% dice ser más comunicativo en Internet que fuera de la red, mientras que un 33% se considera más creativo.
El mundo con Internet
- La percepción de Internet de los alumnos también fue medida en relación a cómo ven el mundo con Internet y como creen que sería sin Internet.
- Las respuestas señalan que los alumnos creen en su mayoría que un mundo con Internet es más comunicado, informado y con amistades y conocimientos y más divertido. También creen que se trata de un planeta con menos valores morales y vida en familia.
Brecha digital generacional
- Uno de los principales descubrimientos del IGD a los largo de estos 5 años, es el surgimiento de una nueva brecha digital entre padres e hijos, determinada por la diferencia en el acceso y el nivel de conocimiento de Internet.
- En materia de acceso, en estos cinco años, los padres han aumentado gradualmente su acceso a Internet pero aún están muy distantes del 96% de los alumnos que se conecta desde algún lugar. Mientras el 2005 el 40% de los padres encuestados se conectaba a Internet desde algún lugar, el 2008 este porcentaje se elevó al 55,3%. Por tipo de lugar, el IGD 2008 revela que del total de padres que se conecta, el 36,7% lo hace desde casa, un 16% desde Lugares Públicos y un 15,9% desde la oficina.
- La brecha padres e hijos se acentúa en los estratos socioeconómicos más bajos, donde los padres no tiene acceso a Internet en sus hogares ni tampoco en sus trabajos. Mientras el 95,8% de los padres del segmento ABC1 se conectan desde algún lugar, sólo el 34,9% de los padres del segmento D hace lo mismo. Esta diferencia se incrementa aún más en el acceso desde hogar donde el 91,6% de los padres del grupo ABC1 se conectan desde su casa, seguido por el 59,5% y el 38,1% de los padres del grupos C2 y C3, y un 20% de los padres del segmento D.
- La autopercepción de su nivel experticia que tienen los padres respecto de sus conocimientos de Internet registra un retroceso significativo en los últimos años. Mientras el 23,5% de los padres se consideraba conocedor y experto de Internet en el IGD 2006, este porcentaje cae a 16,9% en el IGD 2008.
- Si bien, la autopercepción de no saber navegar por Internet no presenta mayores variaciones entre el 2006 y 2008, si tiene un importante aumento entre el 2007 y 2008 pasando de 34,1% a 42,5%, respectivamente.
- Tan importante como la brecha que se percibe entre padres e hijos en materia de acceso a Internet y Computador, la brecha de conocimientos. Mientras apenas el 0,9% de los alumnos encuestados dice no saber navegar por Internet, el 42,5% de los padres se reconoce en esa misma situación. Asimismo, mientras el 62,8% de los alumnos se autocalifica de conocedor experto sólo el 16,9% de los padres se reconoce en esa situación.
- La brecha de conocimiento entre padres e hijos se amplía o reduce por tipo de grupo socioeconómico. Mientras los padres e hijos del grupo ABC1 presentan una diferencia de apenas 12 puntos, en el segmento C3 y D esta brecha más que se cuadriplica.
Usos
- A lo largo de los últimos 5 años, hemos visto el cambio del país a través del IGD. Los niños y jóvenes han intensificado su uso de Internet y han acortado asombrosamente la edad de inicio en estas tecnologías, transformándose en verdaderos expertos en la red. Hoy los niños de entre 10 y 12 años en un 60,5% declara bajar archivos de música; otro 40% tiene facebook y un 34,2% tiene su propio fotolog.
- Si hace un par de años nos sorprendimos de lo precoces que ingresaban los niños al mundo del chat y de los e-mail. Hoy ese uso –que sigue tan intensivo como antes- se acompaña además de otras plataformas como las llamadas redes sociales como veremos más adelante, y otras de consumo y generación de contenidos (como myspace, blogs, etc.)
- La brecha generacional entre padres e hijos que observamos tanto en el acceso como el conocimiento de Internet, también se presenta incluso en los usos más masivos y menos sofisticados de Internet que hacen los estudiantes. Un claro ejemplo es el msn (messenger de Hotmail) o chat, donde el 86% de los alumnos asegura usarlo versus el 45% de los padres. O en el fotolog, donde el 52,1% de los alumnos posee su propio Fotolog en comparación con el escaso al 12% de los padres.
- El único tipo de uso en Internet donde los padres superan a los hijos es en la lectura de noticias y diarios electrónicos. Mientras el 56,9% de los padres usa Internet para leer noticias, entre los hijos sólo el 20% dice usar Internet para este mismo fin.
- En este entorno digital, los comportamientos no difieren mucho de lo que ocurre en la vida real, donde las personas se reúnen en torno a sus gustos, intereses y preferencias. Ahí está la lectura de diarios o la creación de perfiles en la web para conocer nuevos amigos, etc.
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